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语文素养名词解释

语文素养名词解释如下：

语文素养是一个综合性的概念，包括语言知识、语言能力、文化素养、审美素养等多个方面。以下是对这些方面的具体解释：

语言知识：这是语文素养的基础，包括对字、词、句、段、篇的理解和运用。它涉及到语言的语法、语义、语用等方面，以及语言的规范和标准。

语言能力：这是指运用语言进行交流和表达的能力。它包括口头表达和书面表达两种形式，涉及到语言的准确、清晰、流畅、生动等方面。

文化素养：这是指对人类文化的理解和传承。它包括对历史、文学、艺术、科学等方面的了解和欣赏，以及对不同文化的尊重和理解。

审美素养：这是指对美的感知和欣赏能力。它涉及到对自然、社会、艺术等方面的美的发现和欣赏，以及对美的创造和表现。

总之，语文素养是一个综合性的概念，涵盖了语言知识、语言能力、文化素养、审美素养等多个方面。它是培养一个人全面发展的关键因素之一。

高中语文培训资料语文素养包含哪些方面的内容？

说它包含语文的积累、语感、句式、语法、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力、对文章的理解能力和口语交际能力，一般都能接受，要说它包含思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度，特别是“思想观念”，可能有人觉得不好理解。

按一般的理解，“素养”是指“平日的修养”，也指“学识、造诣、技艺、才能、品格”等方面的基本状况。此次课程改革，许多学科的课程标准中都采用了“素养”一词。

如，《普通高中物理课程标准（实验）》《全日制义务教育科学课程标准（实验稿）》均将提高“学生的科学素养”放在突出地位，《普通高中地理课程标准（实验）》提出要提高学生的“地理素养”，《普通高中数学课程标准（实验）》的总目标中也提出“进一步提高作为未来公民所必要的数学素养”……

课程标准中采用“素养”一词，还有这么两层意思：一是将“素养”理解为“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”；二是认为基础教育中各个阶段的“素养目标”是有层次差别的。

至于大家为什么不用“素质”而用“素养”，可能是因为“素养”一词，较之“素质”更具有“后天的教养效果”的意味。