在以后人工智能会帮助老师更好的教学吗
- 培训职业
- 2025-05-04 14:47:03
我认为在以后人工智能会帮助老师更好的教学，作为老师可以充分利用人工智能更好的教好我们的学生
1、面向全体原则
有的教师上课时喜欢听部分学习优秀的学生的“课堂回声”，只要教室里有部分学生回答，就认为全体学生都已经理解了，于是就放心地继续讲下去；有的教师在提出问题之前或提出问题的同时，就迫不及待地指定个别学生回答，实际上这样做无形中剥夺了其他学生的课堂思考权；有的教师在平时教学中热衷于拔高知识难度、拓展知识深度，美其名曰“与中、高考接轨”，实际上能够接受的学生只是部分或少数；有的教师则只习惯于站在讲台讲课，很少或几乎没有走下讲台开展课堂指导，并不了解学生学习的真实情况，可谓“讲功好、导功差”，教学效果大打折扣
2、个性教学原则
这里的“个性教学原则”，是指在班级授课制下，在“面向全体”教学的情况下，如何体现“关注个体”的教学原则。教师在有限的课堂时间里，最大限度地选择适合每位学生的教学内容与方法，让学生拥有在课堂上自由学习的机会，从而让每位学生都得到不同程度的、个性化的发展。
3、简约课堂原则
判断一位教师教学前途的大小，可以用一个字来衡量，那就是“简”。如果一节课需要教师讲的内容越来越少，教师在课堂上需要说的话越来越少，需要教师“教”的学生越来越少，那么这样的课就是简约的课，就是好课，这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。如果一位教师的教学不是越来越简单而是越来越复杂，那这位教师离变成“庸师”就不会太远了。
4、知情并重原则
著名教育家查有梁教授曾撰文公开批评钟启泉教授（我国基础教育课程改革课题组组长）所强调的“真正使每一个课堂都成为落实三维目标的场所”是一种误导；实际上“三维目标”的提法既不符合国际公认的目标分类学理论，也不切合课堂教学的实际情况。“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的提法本身就有逻辑问题，而且过于理想化，能够得到落实的并不多，反而导致“知识与技能”目标被“冲淡”。不少教师为了“全面落实”三维目标，忙于设计表演性强、中看不中用的“热闹课”。
5、直观教学原则
强调直观教学原则，旨在帮助学生理解抽象的、复杂的概念、规律与原理。教师要围绕教材中的重点、难点和关键问题恰当地运用直观教学手段，引导学生从直观性思维到抽象性思维，从而更好地培养学生完整的思维能力。如果过多过滥地使用直观教学手段解决简单问题，那就相当于降低了对学生抽象思维能力的培养要求，而且会把简单的教学过程复杂化，从而违反了上述的“简约课堂原则”。
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