多媒体表象训练法在高校网球发球技术教学中的应用有哪些
- 培训职业
- 2025-05-05 04:58:55
媒体表象训练法是一种将表象训练法与电化直观教学进行结合的心理训练方法。近年来,在我国体育运动领域中,表象训练法已开始受到越来越广泛的关注,越来越多的体育教师普遍采用这一心理训练方法来进行体育教学,该教学法既能够有效激发学生学习的动机与兴趣,又能够帮助学生更加准确地掌握体育技术动作。而传统的网球发球技术教学中,不注重学生心理因素的影响,从而不利于学生学习效果的提升。将多媒体表象训练法运用于网球发球技术教学中,能够通过视频录像及时发现学生的错误动作,并对学生进行及时纠正与指导,从而提升学生的学习效果。
一，表象训练在网球教学中应用的策略
（1） 增加网球课时,完善物质条件
首先,高校应该适当地增加网球运动课程时间,为教师的“教”与学生的“学”提供足够的时间,一方面,有利于教师利用多媒体表象训练法,对网球发球技术的动作进行更加详细、深入的讲解与指导;另一方面,有利于学生更加准确、规范地掌握网球发球技术动作,进而实现网球运动发球技术教学与学习效果的提升。
其次,高校应该增加对网球运动的重视程度,进一步加大对网球运动场地、器材及多媒体设备的投资力度,为教师运用多媒体表象训练法来对学生的网球发球技术进行训练提供完善的物质条件,进而进一步增加学生学习网球课程的兴趣,从而实现其网球发球技术训练效果的有效提升。
（2）改变教学方式,增加教学内容的针对性
体育教师在开展网球发球技术教学的过程中,应该根据学生的个体差异性进行针对性教学,对于兴趣度较小、接受能力较弱、网球基础较差的学生,可以先培养其对网球运动的兴趣,使其充分感受到网球运动的价值与魅力,然后适当放慢讲解速度,并组织其反复观看训练视频,对其每一个不规范、不正确的发球动作一一进行指正,直到其能够独立且熟练、准确地完成网球运动发球动作,然后再教授其相应的技术技巧,以实现其发球技能的逐步提升。对于兴趣度较高、接受能力较强、网球基础较好的学生,在教授其基本发球技术动作的基础上,可以注重对其相关技巧的培养,以实现其网球运动发球技术向更高水平的发展。
二，当前我国网球发球技术教学中存在的主要问题
如今我国大多数高校都将网球课程设置为选修课,从而导致网球课程的课时量十分有限,教师缺乏足够的时间组织开展网球运动教学,导致网球教学过程缺乏足够的系统性,而学生也缺乏足够的时间学习网球运动的相关知识与技术动作,同时也没有足够的时间反复进行训练,从而阻碍了其网球运动技能水平的提升。另外,在网球运动的发球技术教学中,普遍存在教学目标不明确的问题,在网球课上,体育教师通常只是组织学生开展比赛活动,却很少对网球运动发球技术的动作进行深入、详细的讲解与示范,从而导致学生难以准确、规范地掌握技术动作,大大降低了学生网球发球技术动作的精确性与稳定性,而学生在比赛过程中也缺乏相应的技巧,长此以往,学生对网球运动渐渐失去了之前的兴趣与热情,对网球课程甚至产生了厌倦、逃避等消极心理。
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