东方爱婴的哲学体系

一、了解儿童，通过多样、连续和一致的科学系统教育，促进儿童的成长和发展

1.了解并儿童身心发展规律和特点，实施科学的、连续进阶的系统教育。

2.发现儿童特性和潜能，提供适宜的教育方案，促进儿童优势领域的发展。

3.注重儿童好习惯的培养，采取多样的教育方法，实现高度一致的教育。

二、尊重儿童，将家庭、学校和社会建立密切联系，实施三位一体教育服务。

1.尊重儿童受教育的权利和机会，建设专业的优质教育资源聚合中心。

2.重视家庭在儿童教育中的作用，提升家庭教育能力和互动。

3.加强儿童社会角色的适应能力，组织社会活动和实践应用。

三、关爱儿童，为之创设并维持安全、自由、富有教育意义的成长环境。

1.富有教育意义的环境提供丰富的感官刺激，促进儿童能力的发展。

2.关爱儿童成长和发展，为儿童创设安全、自由的施教环境。

3.关爱儿童情感需求和心理自由，为儿童创设宽松的氛围和心理空间。 家庭：

家长指导体系家庭产品体系学校：

专业课程体系

教学辅助体系

师资培养体系

社会：

社会活动体系

实践应用体系

综合：

测试评估体系

一共八大子体 家庭

由家长（家庭成员）和家庭环境两大元素构成。　家长的言传身教，对孩子有长期的、潜移默化的影响；家庭环境则是孩子人格形成、习惯养成、生活实践的主要场所。特点是先导性和启蒙性。 　家长—— 东方爱婴建立“家长指导体系”，以PAT思想为指导，由父母课堂、家长沙龙等形式组成。旨在让家长成为合格的启蒙老师。　该体系包括：《家长行为指南》 + 《家长指导手册》+ 《家庭安全手册》 + 父母课堂（含材料） + 家长沙龙 　家庭环境—— 东方爱婴建立“家庭产品体系”，即抱抱熊家庭早教产品体系。内容与课堂形成互补关系，旨在创设富有教育意义的家庭早教环境和实用的家庭早教工具。　该体系包括：视频DVD + 音乐儿歌CD + 宝宝书 +玩具 + 父母图书+ 家庭观察表

学校

由课程、环境和老师环境三大元素构成。　根据孩子的身心发展规律和成长需求，有目的、有计划、有组织地进行系统的连续性和个性化教育。特点是系统性和主动性。　课程—— 东方爱婴建立“专业课程体系”，以动态月龄为纵向成长轴线，由发展五项综合能力的主课系统和培养兴趣的特色课程组成。　该体系包括：0-48个月主课程 + N科特色课程（教案 +教具（大型教学玩具） + 教材（课堂使用大型图书）+ 课件） 　环境—— 东方爱婴建立“教学辅助体系”，为宝宝提供安全、自由、富有教育意义的环境。是教学内容的重要辅助。　该体系包括：宝宝课堂教材 + 课堂玩具+ 环境教学软硬件 +家庭延伸材料等 　老师—— 东方爱婴建立“师资培养体系”，老师是教育中最重要角色和资源，是东方爱婴爱心文化的传播者和践行者。　该体系包括：《早教老师职业技能》+ 《早教老师执业规范》等

社会

由社会活动和社会资源、社会环境三大元素构成。　一是指有意识地开展有益孩子的身心发展的各种社会活动；二是指学校和家庭以外的有利于孩子成长的社会公益资源；三是指对孩子产生影响的社会环境。其特点是实践性和被动性。　社会活动—— 东方爱婴建立“社会活动体系”，由宝宝生日会、月度主题活动、专题活动等组成。是课堂的社会延伸，是给宝宝创设社会化微环境。　社会资源和环境—— 东方爱婴建立“实践应用体系”，由课堂所学内容和家庭产品内容的社会实践和社会相关教育资源组在。这是对所学内容在真实社会环境中的应用和体验。