高校游泳课程教学方式的多元化选用是怎么样的
- 培训职业
- 2025-05-04 18:10:30
在当前我国高校游泳教学实践中，由于游泳课时的影响，学生学习游泳运动的时间还不是十分充足，并不能保证所有的学生能够在教学的有限时间内掌握教师所教的所有技术动作与技巧。因此，为了有效提升学生的游泳运动学练效果，就需要体育教师积极探索更加高效的教学方式，将多种教学方式进行灵活运用，进而不断提升教学效果。
一，高校游泳课程教学方式的多元化选用
（1）讲授式教学法
讲授式教学法主要是通过讲解与示范的方式向学生传授知识与技能，在很多文化课程中也经常使用该教学法，它是教师在教室内开展教学活动时普遍使用的教学方法。在游泳课程教学中，首先要向学生讲解下水之前应该做的准备活动、具体要求与注意事项。尽管游泳动作并不是很多，但不是所有人都能够准确地完成，而且由于水中环境比较复杂多变，因此需要在下水前提前向学生讲解游泳技术的动作技巧、呼吸技巧、身体姿势等。教师还可以带学生到现场进行模仿，以保证每一位学生都能够以规范、正确的姿势进行游泳。
（2）互动式教学法
互动式教学法主要包括成效比赛、互动游戏与救生演练3种方式。其中，成效比赛能够为学生营造更加紧迫的学习氛围，大大激发学生学习的兴趣，激励学生以更高的热情投入到学习与训练中。具体而言，教师可以根据教学内容开展相应的比赛活动，如可以组织学生进行漂浮比赛、蛙泳比赛等活动。游泳竞赛活动能够大大吸引学生的注意力，有利于增强学生的学习效果。对于比赛成绩不理想的学生，教师可以给予更多的帮助与鼓励，帮助其解决学习与训练中存在的问题，使其建立良好的心态，进而以更加积极的态度进行训练。
二，高校游泳课程教学方式的多元化选用开展问题
不同的学生在游泳运动技巧方面存在一定的差异性，特别是来自不同地区的学生，由于成长环境的不同，学生之间的游泳运动基础也具有较大的差异。通常情况下，南方地区的学生具备一定的游泳基础，对于这类学生，体育教师的主要任务就是对其游泳运动技术动作进行规范，并且进一步提高其游泳技能；而北方地区的学生大多数都是零基础。因此，如果体育教师采用统一的教学方式开展教学，没有根据不同学生的不同情况进行针对性教学，就会大大影响教学效果。如果进行技巧性教学，就会导致初学者难以适应，如果进行基础性教学，就会使得已经具备一定基础的学生的游泳技能难以得到进一步提升，从而大大降低这类学生学练游泳运动的积极性。
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