中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的什么

中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆

论述班级授课制的时代局限性和变革趋势。(1)班级授课制的定义:是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与已有知识水平编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制是教学的基本组织形式。

(2)班级授课制的评价。优点:①把相同或相近年龄和水平的学生组织在一起，教师可同时教授许多学生，具有高效经济、规范等优点，有利于学生在集体中的相互切磋与启发，有助于学生社会性的健全发展。

②教学按规定的课时安排，有利于预定的教学目标和教学任务的顺利完成。分科教学有利于教师发挥主导作用，教师可以系统地讲授规定的学科内容，学生也可借此获得系统的知识、技能。按照国家规定的课程标准确定教学内容，可以保证所有公民的基础学历的发展。

局限性:学生主体地位受限，自主创造性不易充分发挥。以书本为中心，忽视学生的实践能力。坚持统一的教学进度，难以照顾学生的个体差异，容易走向“一刀切”。班级授课制在某种意义上是应现代工业之科技文明提高效流的零要，所以，容易走向“效率驱动”。

(3)班级授课制的变革趋势。综合运用多种教学组织形式。如班级授课与个别辅导、分组教学相结合，课堂教学与课外教学相结合，传统的教学形式与现代教育技术相结合。

坚持把班级授课制作为学校教学的基本组织形式。它具有其他教学组织形式无法取代的优点，在提高教学质量和效率方面发挥着重要的作用。改进班级授课制，探索教学组织形式的新模式。当代社会，单一的班级授课制已经不能满足培养新型人才的需要。

因此，可以使整个教学过程个别化，用自学辅导以及借助现代教学技术的程序教学或计算机辅助教学等新的教学组织形式来代替班级授课制。利用新型的教学组织形式，如慕课、翻转课堂等方式来弥补斑级授课制的缺陷