对元教育学，儿童道德发展理论的研究属于什么研究

早在20世纪初，以童话为载体的幼儿园道德教育研究便已萌芽。这一领域的研究者，如皮亚杰和科尔伯格，通过一系列的临床试验，深入探讨了幼儿在不同阶段的道德发展。他们的研究不仅揭示了儿童道德认知的发展规律，还为后续的道德教育实践提供了重要的理论支撑。

皮亚杰以其独特的心理学视角，提出了儿童道德发展的阶段性理论。他认为，儿童的道德认知是从自我中心阶段逐渐过渡到合作阶段，再到公正阶段。这种发展过程并非一蹴而就，而是需要通过不断的实践和体验来实现。皮亚杰的理论不仅丰富了心理学领域，也为幼儿园的道德教育提供了具体的指导。

科尔伯格则进一步发展了皮亚杰的理论，提出了更为系统的道德发展阶段论。他认为，儿童的道德判断分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平三个阶段。这一理论强调了道德教育的重要性，指出教育者应当根据儿童所处的发展阶段，采取相应的教育策略，以促进其道德认知的成熟。

以童话为载体的道德教育研究，不仅关注儿童道德认知的发展，还强调通过故事传递道德价值观。童话以其生动的情节和鲜明的人物形象，能够吸引儿童的注意力，激发他们的情感共鸣。在这一过程中，儿童不仅能够理解故事中的道德观念，还能够在潜移默化中培养自己的道德判断力。

总的来说，以童话为载体的幼儿园道德教育研究，是一种旨在促进儿童道德认知发展的教育方式。通过科学的理论指导和丰富的实践探索，这一研究不仅深化了我们对儿童道德发展规律的理解，也为教育实践提供了宝贵的参考。未来，这一领域将继续探索更多有效的方法，以帮助儿童健康成长。