教育心理学中经典学习策略有哪些

在教育心理学领域，学习策略的分类通常包括认知策略和精加工策略。以下是这两种策略的详细描述：

1. 认知策略

认知策略涉及个体处理信息的方法和技术，主要功能是有效地编码、组织和存储知识。认知策略分为复述策略和精加工策略。

a. 复述策略

复述策略是指通过重复记忆来维持信息在记忆中的策略。它有助于工作记忆中信息的保持，并对长时记忆中的信息存储有益。复述策略的常见形式包括：

- 利用不随意识记和有意识记

不随意识记是指没有预定目的、无需努力记忆的过程。而有意识记则是有目的和需要努力的记忆过程。

- 排除相互干扰

学习新信息时，旧信息可能对新信息的学习产生干扰，这被称为前摄抑制。反之，新学习的信息也可能干扰旧信息的回忆，称为倒摄抑制。

- 整体识记与分段识记

对于较长的、难以理解或缺乏内在联系的材料，分段识记更为有效，即分段学习和记忆。而对于较短或紧密相关的材料，整体识记则更为适用，即整体阅读并牢固记忆。

- 多种感官参与

在学习时，同时运用多种感官（如视觉、听觉、口头和书面）可以提高记忆效果。

- 画线、圈点、批注

画线、圈点和批注是阅读时常用的复述策略，它帮助学生快速定位并复习关键信息。

b. 精加工策略

精加工策略是一种深层次的信息加工方法，通过在新旧知识之间建立联系，赋予新信息意义，从而促进对新信息的理解和记忆。常见的精加工策略包括：

- 记忆术

记忆术是一种精加工技术，它通过在记忆新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系来提高记忆效果。常见的记忆术方法如位置记忆法，学习者创建一个熟悉的场景，并在其上设定一条明确的路径和特定的点，将待记项目与这些点联系起来，以便于回忆。

以上内容对教育心理学中经典学习策略进行了条理化的改写和润色，确保了信息的准确性和表述的清晰度。