教资笔试保教知识点

儿童发展概述、幼儿感知觉、注意的发展

社会学习理论强调观察学习是最重要的形式，包括注意、保持、再现和动机。外部强化、替代强化和自我强化是观察者模仿动机的三种来源。皮亚杰的认知发展学说认为，发展是个体与环境互动的过程，分为四个阶段：感知运动、前运算、具体运算和形式运算。

婴幼儿心理发展的一般趋势包括随年龄增长逐渐发展、以具体形象性为主、以无意性为主、情感由易外露向稳定和有意控制发展、个性开始形成。

幼儿注意容易出现的问题如注意分散、转移能力差、不能很好地进行两种注意的转换、多动现象。引起幼儿注意分散的原因包括连续单调活动、缺乏严格的作息制度、无关刺激的干扰。

防止幼儿注意分散的方法包括排除无关刺激干扰、根据兴趣和需要组织活动、注意教学方法和时间、妥善安排教学环节和维护课堂纪律。

幼儿记忆、想象、思维的发展

幼儿记忆的特点包括以无意识记和机械识记为主导、形象记忆占优势、恢复现象和回忆发展。记忆能力的培养方法包括激发兴趣、丰富生活经验、培养有意记忆和教授记忆策略。

想象分为无意想象和有意想象，有意想象分为再造想象和创造想象。幼儿想象的特点包括无意想象占主导、再造想象占主导、内容逐渐丰富完整、容易混淆现实与想象。

培养幼儿想象力的方法包括丰富感性知识、保护好奇心、开展游戏活动、利用文学艺术、鼓励大胆想象和教授形象技能。

婴幼儿思维发展趋势包括直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。幼儿思维能力的培养方法包括提供感知和操作机会、突出具体形象、创设问题情境、发展抽象逻辑思维和重视创造性思维。

幼儿情绪情感、个性发展

幼儿情绪发展特点包括情绪的社会化、丰富和深刻化、自我调节化。高级情感包括道德感、美感、理智感。培养良好情绪的方法包括创设良好环境、利用活动、成人情绪自控和正确疏导。

自我评价发展的特点是依从性评价发展到独立评价、从个别方面评价发展到多方面评价、从外部行为评价到内心品质评价、从强烈情绪色彩到理智评价。

气质类型及其特点包括胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质，幼儿性格年龄特点包括活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、冲动。

同伴关系和亲社会行为的影响因素包括幼儿自身特征、早期亲子交往、活动材料和活动性质。影响亲社会行为的因素包括社会文化、日常环境和移情。

儿童动作发展规律包括从整体到局部、首尾规律、近远规律、大小规律、无有规律。幼儿言语发展表现为语音、词汇、基本语法结构和口语表达能力的进一步发展，出现内部言语的过渡形式。

提高幼儿言语能力的方法包括语言教育活动、提供交往机会、言语活动贯穿一日生活、教师言语榜样和个别教育。

幼儿教育概述、产生与发展

幼儿园保育和教育目标制定依据包括社会需求、儿童发展规律、教育目的。我国幼儿园任务是全面发展的教育，同时提供科学育儿指导。福禄贝尔、杜威、蒙台梭利、陈鹤琴和陶行知的教育思想包括自我发展原理、游戏理论、协调原理、亲子教育、儿童中心主义、儿童的本能、生活教育目的观、生活教育内容观和生活教育方法论。

幼儿园教育原则与特点、班级管理、幼儿教师

教育原则包括尊重儿童、发展适宜性、目标性、主体性、科学性、思想性、资源整合开放性、整合性。学前教育特殊原则包括保教结合、以游戏为基本活动、教育活动的多样性和生活化、整体性和潜在性。幼儿园教育特点包括启蒙性、生活化、游戏性、活动性、潜在性。班级管理包括生活管理、教育管理和其他管理。幼儿教师职业劳动特点包括全面性和综合性、创造性、示范性、长期性。职业角色特点包括支持者、引导者、组织者、社会沟通中介、资源整合者。幼儿教师需要具备的思想品德、健康身心、能力和素质，以及必备能力如观察力、沟通能力、组织分组活动能力。

政策文件解读、生活指导

幼儿园教育主要目标包括促进身体发育、智力发展、情感培养、审美情趣和能力培养。幼儿教师专业理念包括师德、幼儿为本、能力为重、终身学习。幼儿园一日生活的教育意义包括身心健康、良好习惯形成和教育任务完成。传染病预防包括控制传染源、切断传播途径、保护易感者。意外事故预防包括提高安全意识、加强教育、强化管理。

幼儿园环境创设

环境创设的意义包括提供发展保障、促进身心健康、激发创造潜能。原则包括目标导向性、发展适宜性、幼儿参与性、开放性、经济性、安全性。活动区材料投放原则包括目的性、适宜性、丰富性、层次性、操作性。心理环境创设包括物质环境、宽容理解环境、良好幼儿群体、良好人际关系、幼儿园风气。幼小衔接工作包括培养热爱和向往、适应性、主动性、独立性、人际交往能力、规则意识、任务意识、学习准备。

幼儿园游戏指导

儿童游戏特征包括自主、快乐、想象、现实统一、具体。游戏在发展中的作用包括身体、智力、社会性、情感、创造力。游戏条件创设包括时间、环境与材料、知识经验。影响游戏的因素包括物理环境、社会、个体。教师指导策略包括观察、方式方法、时机、对象范围、互动节奏。方案教学是根据儿童经验、兴趣确定活动主题，以主题为中心扩展开，编制主题网络，让儿童通过探索理解概念。多元智能观包括言语、语言、逻辑、数理、音乐、空间、身体、运动、自我认识、人际、自然观察者。

教育活动的基本概述

幼儿园教育活动原则包括科学性、思想性、活动性、发展性、直观性、个别对待。组织形式包括集体活动、小组活动、个别活动。领域活动特点包括系统性、渗透性、与生活联系、促进素质提高。主题活动特点包括横向联系、整合资源、生活化、游戏化、弹性计划、遵循儿童知识经验建构规律。