为什么要做知书达理的人

□ 连子

我最近参加沈德容老师的《知书达理 说文解字》课程，上第一堂课即被狂骇一番，生惊为天人之感。因为德容是我的老乡兼老友，我早早知道她比我们这代人都更要早地接触易经德道经，学习古琴，跟我们的传统文化比较近，却不知道她于汉字、于古典文化功底如此深厚。

参加汉字班的人不多，每次约略五六个人七八个人那样。我自从上了这个课，在朋友圈转发，慢慢我的亲友团开始挤进这个小汉字班里。我发现其实每个人对为什么听这个汉字课不是很明白，对听了这个课能带给我们每个人什么也不明白！

至于我自己，好像就是一下子就喜欢，一下子就要扎进来！

那么到底我们为什么要重新上一堂汉字课呢？我们每个人都有从小学开始学习汉字的经历，有的人可能止于初中，有的止于高中大学，还有的止于硕士博士，那个识字量最少的也超过了2000字，多的可能会超过3000、5000、8000字吧！有了这样的识字量，我们为什么今天要再去上汉字课，去认识一个字在甲骨文时代长什么样子，在金文籀文时代在隶书繁体字时代，以及最后到简化字时代的模样呢？

老师拉这么浩瀚的一个时间轴，然后再横向地追溯每一个字当时的环境，一个字根为基础的衍生，无数字于同时期的先后产生，是为什么呢？

为了让我们识字！

我们不识字吗？是的，我们认字不识字！

基本上，我们有很多知识储备的现代人，差不多十之八九或者百分之百都是认字不识字的文盲！更不要说断字了。

为什么这么说？

猫——这个字认识吗？

嗯，mao对吧！

好，如果你是一个语文老师，孩子问：老师，为什么喵喵叫的狗是猫呢？你怎么回答？

老师的回答大体几种哈：

第一、 你记住就是了！

第二、 那个犬you旁就是个偏旁，

很多动物的偏旁都这么写。

第三、 新华字典上就是这样写的。

再高级或者认真一点的解释可能是：繁体字里的猫不这么写，但是我们简化字写成这样，所以你记住就是了，反正文字就是个符号，你记住再见认识就可以了！

……

老师的回答大概就是这些范围了吧？

但是我们没有人去告诉孩子：这个字是错的，请你记住，这个字被简化错了，它本来应该是这么写的：猫！它的文部为豸zhi，是兽；它的音部是“苗miao”猫的叫声

。组合在一起就是：喵喵叫的动物叫做猫！

这样孩子就不别扭了吧，他就顺当了吧。

我举这个例子干什么？

让大家回溯一下我们的认字过程。是不是都是老师写一个字，教我们读音，而后告诉我们字的意思。再后来我们自己去认一个字的时候，大人可能把读音告诉我们，然后说：你去查查字典，看看它什么意思？

一直到我们更大的时候我们可能喜欢汉语言专业，这个时候我们不满足于查字典，于是我们查了新华字典再查大辞典，完了再查康熙字典乃至许慎的《说文解字》！这样我们觉得自己把学问都做透了，把一个字也知道透了！

可是汉字是这样识的吗？

沈德容老师告诉我们，每一个汉字都携带着丰富的信息，我们要透过字的本身来学习汉字，我们捕捉到的才是汉字的真实意思，否则，那都只是不同人的不同理解！包括字典里的解释，很多也是站不住脚的。

就像我们读经典，读道德经和论语，我们要透过善本的无添加，自己透过文字阅读经典本身的信息，而非透过某一个专家的解释和注译来读取经典的真意是一样的！

汉字是有神性的吗？

举个例子：今天是金钱挂帅的经济社会，金钱往还造就了一批特殊人物，就是“欠钱的大爷”，大家是不是都这么说，欠钱的是爷！是不是因为“欠了又欠，欠钱不还”很泛滥啊？那为什么那么多人欠钱不还啊？

我们来认识一个字：欢！

这个字读什么？huan！

什么意思？欢乐，狂欢对吧！

这个字里有什么信息？又欠对吗？！

又欠为欢！

又欠很欢乐，为什么要还钱呢？

我们再看看我们要人还钱的那个“还”字，新华字典给出的还的解释是：回来，回还的意思。

可是我们看看字本身呈现的意思，一个“不”，一个“走之”的偏旁是吧？！合到一起是什么？是“不走”啊！“不走”怎么回来？“不走”如何回还？

那么