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地理记忆问题的四大好方法与十种思维

聚合思维法

以我国气象学家竺可桢为例，他通过系统观察气候要素，如气温、气压、风向和湿度等，并结合冰的初冻、融化以及物候现象等，揭示了近五千年以来的气候变化规律。这种方法从不同来源和方向探索正确答案。

逆向思维法

面对青藏高原的岩溶地形反常现象，逆向思维法从问题的结论出发，追溯其原因或条件。通过探索青藏高原的发展历史，解释了这一现象，体现了以反向思考解决问题的能力。

假设思维法

科学家们利用假设方法对地中海未来情形提出了多种可能性，如“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”。这种方法在面对无法确切了解的地理现象时，通过猜测和假定，提供了分析和理解的途径。

发散思维法

以植树造林为例，发散思维法探索了其多方面的功能，包括提供木材、净化空气、吸烟滞尘、涵养水源、保持水土和美化环境等，展示了思维的多角度和多方向性。

形象思维法

在地图教学中，地图的范围、经纬度、山脉、河流、岛屿等地理形象及图例符号激发了学生的形象思维。这种通过观察地图引发的空间想象，促进了地理知识的理解和记忆。

联想思维法

从地理概念出发，将相关概念联系起来进行比较，如地壳演化史与生物演化阶段的比较，或马达加斯加岛自然带与我国台湾自然带的比较，展示了地理现象间的纵向和横向联系。

类比思维法

通过将已知地理知识与所研究的地理现象相联系，找出相似性并运用类似方法解决问题，如等深线、等降水量线、等压线与等高线的对比，帮助理解相关地理概念。

演绎思维法

根据一般地理原理推断个别地理事物的分布和发展，如非洲大陆西南角的地理气候特征，体现了由一般到个别的推理过程。

归纳思维法

由具体地理事实材料归纳出一般地理原理，或从特殊地理事物推导出一般特征，如北方河流的水文特征，展示了从特殊到一般的过程。

选言排除法

通过一系列假定，逐一排除不合理的选项，最后确定正确答案。以确定世界地势最低国家为例，运用选言排除法确定答案为荷兰，展示了逻辑推理和排除法在地理问题解决中的应用。