转：如何培养孩子的色彩感觉求解答
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- 2025-05-05 06:45:50
未来的世界是一个从未有过的世界，要推动世界走向这个新阶段，便要靠现代人的大胆、合理的想象与创造。色彩是无处不有的，儿童对色彩的认识感受来自生活。
小学生对绘画的兴趣是需要教师激发和培养的。对绘画而言，画逼真于事物的固有色是技术，画表现性的主观感觉色彩才是创造。如果用一些违背儿童生理发展规律的办法生硬灌注、强制训练，不能帮助儿童提高绘画的创作力，相反会造成学生对绘画产生厌恶的情绪，阻碍其兴趣的发展与提高，使学生初露的创作嫩芽遭到压抑和挫伤。长此下去，儿童就会失去对色彩的敏感和独见，画面的色彩。
会变得公式化，缺乏生气与情调。我们建议告诉儿童最简单的色彩知识原理，全面地认识基本色彩的变化，多画自己对生活中色彩的那种感觉和偏好，不要画概念化色彩，让儿童随心所欲地多涂抹“主观的”、“好看的”、“有意味的”画面色彩。具体地说，引导儿童从生活出发，认清红、黄、蓝、橙、绿、紫、黑、白八种色，三原色调出三间色，各种彩色加入黑色会变深变暗，加入白色（或稀释）后各种彩色会变浅，深的色彩与深的色彩画在一起显得沉闷，而浅的色彩与浅的色彩画在一起也会显得对比不突出，只有深浅色彩搭配相间的画才会映衬出美丽的色彩效果（色彩的对比）。告诉儿童各种事物的固有色彩并非是固定不变的，春天的树叶显浅绿，到了夏天显深绿，到了秋天会是枯黄的。天空的云彩也随着气候和早晚的变化而变化，阿姨的脸色与爷爷的脸色是不同的，高兴的时候与生气的时候，脸色是不是相同的呢？表情是有色彩的，高兴愉快是红橙色，亮而暖洋洋的；哀愁是紫、蓝、灰色，暗淡而沉闷的。也可用色彩来表现味道的酸、甜、苦、辣，表现音乐的韵律、梦的意境等等。
随着儿童年龄的增长，我们可以让他们多做一些训练，拓宽主观色彩在绘画中的运用思路，在辅导中还可以提出些实际问题与现象，让儿童深刻领会主观色彩在生活中的普遍运用。例如，商店里的食品、衣物为什么要在色彩上包装得多姿多彩？人为什么总是喜欢有色彩的有花纹的款式新颖的衣服？你的画是否也应该这样去画？色彩具有无穷的奥秘与表现力，就像七个基本音符可以谱写出无穷无尽的美妙乐章一样，色彩也是神奇的，它可以表现出丰富多彩的内容。我们对儿童色彩的辅导，应多从儿童的年龄实际出发，教授一些儿童能够感受的能够理解的内容，不能过早地去涉及色彩深奥的原理规律，也不能用成人对色彩的感觉去要求禁锢他们。只有这样，才会使儿童对色彩的认识感受和运用处于一种灵活变化的探索过程中，才会避免对色彩的概念认识和机械运用。让儿童在绘画中不断涂抹出有个性的主观感觉的色彩来表现童心，也是艺术情感所追求的，只要不是脏乱的，应让孩子随心所欲去涂抹色彩。
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