对尖子生的培优方法
- 培训职业
- 2025-05-04 10:42:23
在针对尖子生的培优过程中，重复做题是一种有效的方法。一些学生认为重复做题没有意义，但实际上，这能帮助他们发现自己的薄弱环节，掌握关键知识点。上课时应记录老师的“启迪”，做题时记录“实战的心得”，评改时记录老师的订正，这些都是提高成绩的好方法。例如，记录做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些都有助于提高自我、避免重复犯错。
许多学生在学习和做题后，考试成绩却并不理想。这主要是因为知识从学习到应用再到转化为能力，需要一个过程。学生不能仅仅满足于“学了、知了、做了”，而忽略了“拿了”的重要性。解决“付出却无回报”的问题，考生要找出自己拿不到分的具体原因，然后对症下药。一般而言，突破运用这个“瓶颈”后，成绩会显著提高。
对于尖子生而言，知识结构化、复习系统化、训练综合化是关键。首先，学会把零散知识变成结构知识，考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次，学会将考点知识变成题型知识，通过具体题目来体现抽象的考点知识。最后，学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，即查缺补漏，综合运用。
做好信息搜集也是提高成绩的关键。平时教学中，教师应结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流机制，学生对当前的时事、社会热点了解有助于全面和深入的分析。要学会从命题者的命题意图出发，关注他们“可能”会关注的信息，特别是近期的国内外大事和社会热点。
“正餐”指的是学习以“正课”、“正题”为主。所谓“正课”，是指针对上课内容、目标错位现象而言的，如学生在语文课上做数学习题。因此，使用适合考生的“正题”，集中精力做“好题”是非常重要的。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。
与尖子生进行谈话，不断给尖子生暗示，挖掘他们的内在潜力，调动他们的非智力因素，往往能取得意想不到的收获。放手让尖子生自主学习，培养他们主动找食吃、找好食吃的能力，是做老师的首要任务。这样不仅能提高他们的学习兴趣，还能激发他们的学习潜力。
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