如何才能做一个让学生喜欢的英语老师

学生学习外语兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日渐严重。但是只要我们老师抓住时机，及时采取科学有效的教学策略，我们就可以重新唤醒和激发学生学习英语的兴趣。虽然我的教学年限不长，但也总结了一些自己的工作经验。为了培养学生稳定、持久的英语学习兴趣，我平日努力做到： 一．灵活多变地呈现教学内容 1.巧归纳英语中有些知识不易掌握，关键是没抓住其中的奥妙。教学中我常帮助学生找一些规律巧记。 如：形容词性物主代词和名词性物主代词的运用。“物主代词喜欢带尾巴，要么带个s（mine除外），要么带个名词。”一句话就概括出区分两者的关键，即名词性物主代词（mine除外）末尾都有s，且不带名词；形容词性物主代词须带名词。2.巧迁移 以旧带新，巧把学过的知识迁移到新的语言知识中，能使学生基本技能得到巩固和熟练，从而使知识技能的掌握过渡到能力的形成。作为教师，要通过教学活动培养学生的迁移能力。所以我每传授一个新知识，必先想想学过的、与其有关的知识，然后引导学生将其迁移到新的知识中去。 如：学动词变第三人称单数时，可把学过的名词变复数的规则迁移过来，即：⑴一般后面加s。⑵以s,x,ch,sh,(o)结尾的加es。⑶以辅音字母+y结尾的，改y为i加es。再如：动词变过去式的规则是“一般后面加ed , 若有e 则加d, 重闭音节先双写， ‘辅加y’则改y为i加ed.”可迁移到形容词、副词变比较级和最高级的规则中。3.巧妙地运用周围的人和物一堂课成功与否，导入是关键。所以新授课时，我常巧妙地运用周围的人和事来导入新课，以达到水到渠成的功效。 如：学现在正在进行时，我巧妙地运用某些学生正在做某事，来引出现在进行时。例：“Look! XX is reading . XX is writing. XX is looking out of the window. ”这样学生马上领会其用法，即此时此刻正在进行的动作。同时板书，点出谓语构成是be+V-ing。 同时，学习语法是件枯燥无味的事。在教学过程中，我多用班上的真人真物举例，来提高学生的兴趣，从而有效地掌握该语言项目。例如，学when引导的时间状语从句时，可举例“XX could climb up the tree when he was two years old.”（XX两岁时就会爬树） “XX was eating bread when I came in.”并学其吃相。如此提高学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中掌握知识。4.巧点拨单词短语的识记 词汇是学习英语的基础，平日我运用读音规律、英语和汉语之间的谐音进行联想，实现巧妙记忆、快乐记忆、长时记忆。如：food（食物）与 foot（脚）常有混淆，你仔细看一看，“有踢（t)的才是脚”； child的复数是children，是 child+ren与汉语拼音“人”（ ren）同音，意为“小孩长大成人，变成了复数； mouse谐音“猫死”，猫死了自然有了鼠（ mouse）； 老鼠的复数（mice）变化很特殊,一句老鼠爱大米（rice）就能让学生轻松永远记住。这样我们就能对学生形成刺激，激发起他们对英语学习的兴趣，帮助他们克服不良情绪，从而提高他们单词的识忆。 二．营造妙趣横生的学习氛围 语言教学是一门艺术，需要老师具备一定的表演才能和领导才能。在授课时，教师利用新旧知识之间的联系，通过设问、质疑等方式，创设问题情景，采用启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。这样老师和学生在课堂上教与学的效率将会得到最大的提高。 三．培养平等和谐的师生关系 在日常生活中，我们需要从多角度、多方位去观察学生，利用多渠道去了解学生，采用多形式去关爱学生。