学校古代发展
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- 2025-05-04 22:25:09
早在殷商时期，学校被称作"庠"，这一概念在《孟子·见梁惠王》中有提及，强调"庠序之教"与"孝悌之义"的教育理念。到了周代，学校的名称演变为"序"，这一称谓沿用至后世，成为学校的通用代称。
在先秦时代，学校的分类尤为独特，分为国学和乡学。国学是皇室或诸侯的专属教育机构，如太学和小学。太学主要教授礼乐，而小学则侧重于书数。乡学则由地方设立，如州郡县，是国学的补充，教授地方学子。
战国时期，稷下学宫是著名的学术中心，齐宣王在临淄设立，成为诸子百家争鸣的发源地，汇集了法家、儒家、墨家、道家、阴阳家和农家等多元思想，是思想文化碰撞的舞台。
封建时代的教育中心是太学，如魏晋至明清时期，虽然名称有所变化，但都是为王公贵族子弟设立的高等学府，学生被称为"太学生"或"国子生"。与此同时，汉魏时期的太学后来演变为国子监，成为最高学府和教育行政机构，与太学并称。
唐宋至明清时期，独立的教育机构——书院兴起，多由私人资助，注重学术研究和知识传授。宋代有四大书院，而明朝的东林书院尤为知名，培养了杨涟、左光斗等著名人物，对当时社会产生了深远影响。
扩展资料
学校（英文：School；Educational institution）是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
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