学校教学质量保障实施的是几级督导机制
- 培训职业
- 2025-05-05 15:55:37
学校教学质量保障实施的是两级督导机制
校院两级教学督导应是分工协作、各有侧重、互相配合、相互补充的关系，建立两级教学督导有效联动机制，使学校的教学督导工作由点到面，由宏观到微观，由共性研究到个案处理，覆盖教学全过程。
校院教学督导紧紧围绕全面提高教学质量这一核心，按照督教、督学、督管三位一体的工作思路，采取综合督导、常规督导、专项督导、随机督导、跟踪督导相结合的工作方式，有效地促进了良好学风、教风和校风的形成，有力地推动了学校教学质量的全面提升。
校院两级教学督导在学期初明确工作部署，分别结合学校、学院的教学工作安排制订当学期工作计划，包括了督导工作重点、工作要求和方式方法等。
校级督导采用抽样听课检查、访谈、座谈、问卷调查和实地调研等方式，开展常规督导与专项督导，掌握全校的总体教学运行情况，提出改进措施和建议。比如，从教师群体来看，重点对新进教师、新开课教师、开新课教师和当年评教学质量奖的教师课堂进行督导，力求给出客观、公正的评价，并给予指导和帮扶。能够针对发现的问题分析原因，找到突破口，针对发掘的亮点积极宣传，加以推广。
院级督导多为随机课堂督导，督导人员根据讲课教师存在的问题进行有针对性的指导，如教材处理是否得当、教学内容是否重点突出、概念是否准确、组织是否科学等，与讲课教师进行面对面的交流并提出建议，必要时可以做示范性讲解，也可以跟踪督导，帮助教师成长和提高。
院级督导能够时刻把握本学院教学动态，第一时间发现问题并予以反馈，对本学院提供更专业的、针对性的咨询和建议。
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