语文教学语言最本质的特点

语文教学语言最本质的特点是引导性和教育性。

真正精妙的教学语言要能引导学生学习模仿、深入思考。教学中，不仅要能使学生体会课本中所蕴含的言语，还要使学生思考怎样使平日的交流变得更加流畅和优美。语文教师教学语言的引导性主要体现在如下两个方面。

一是示范性。语文教师是以言语为载体向学生讲授、传递关于言语的知识，是以言语教言语。因此，教师所使用的教学语言也要规范、科学、优美。语文教师的教学语言是书面语和口语的结合。因为要使知识简单易懂，语文教师不能照本宣科，不仅要将教学内容内化，还要将它转化为自己的语言，使学生听起来亲近，能更好地理解知识。

然而，语文教师的教学语言还是书面语的口语化，所以在课堂教学中不要出现“这个”“那个”“然后”等口头禅和过多的语气词，同时用词也要文雅、优美。当然，这一切也要视情况而定。

如果学的是一篇下里巴人的文章，教师又可以根据内容使用较多的通俗的口语。只是，此“口语”非彼“口语”，课堂上所使用的口语应和书面语相结合，形成一种既亲切易懂又不流于粗俗的淡雅、优美的语言。

二是启发性。语文教师教学语言的引导性不仅体现在教师使用口语与书面语相结合的教学语言引导学生在实际谈话中有意识地模仿，还体现在教师可以运用恰当的教学语言引导学生对学习内容进行深入思考，使学生在教师引导下理解、掌握学习内容，形成自己的独特见解。

教学语言要有教育性，并不是说教师要时刻背着名人名言或所谓的真理向学生宣读，而是指在教学过程中不仅需要教学语言作为载体传递科学、人文知识，还需要把教学语言作为传递情感的媒介，让学生在学到知识的同时学到怎样表达情感。《义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。