如何在多媒体的环境下进行说课
- 培训职业
- 2025-05-06 07:04:56
说课是教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委，主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。说课不仅促使教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，而且是提高教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提升业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。通过说课，教师可以向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂教学设计和理论依据，从而实现教学与研究的结合。说课活动近年来引起了教育界的广泛关注，活动形式不断完善和发展，已从单纯的教师讲教学设想发展成为“说、授、评、写”一条龙的新模式。
说课与授课既有相同点，又有不同处。相同点在于二者依据的教材、内容是一致的。不同点则体现在目的、内容、对象和方法上。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；而说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。在内容上，授课主要讲授教哪些知识，怎么教，而说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。对象上，授课的对象是学生，而说课的对象是领导、同行或专家、评委。方法上，授课是教师与学生的双边活动，主要通过读、讲、议、练等形式完成；而说课则是以教师自己的解说为主。
说课的内容是一节课的教学设想，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学反馈等基本内容。具体而言，说课应包括以下几个方面：
教学目标：包括教学的总体目标及知识、能力、思想教育具体目标，各项教学目标确定的依据，以及能力培养和思想教育目标的实施途径。
教学内容：简要介绍教材地位，教材处理的指导思想和方法，重点、难点及确定的依据。
教学方法：总体的教学构想及构想的优点或依据，具体的教学过程设计及其优点或依据，转折点、难点知识教法设计及其优点和依据。
教学对象：分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策，分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。
训练反馈：训练的功能和目的，训练内容确定的原则和依据，内容的难度及其特点，训练的方法。
说课的要求也十分严格，需要遵循的原则包括理论联系实际原则、科学性原则、创新性原则和可行性原则。说课的基本要求则包括语言简练、层次分明、重点突出，重点内容明确具体，说理透彻，理论与实践有机结合。
在说课的评价方面，关键是要制定和把握科学的评价标准，主要包括教学理念、教材分析、教学方法和设计、教学程序、教师基本素养等方面。评价标准要全面、具体，以确保说课的质量。
在理解说课的过程中，应注意避免误区，如将说课等同于复述教案、再现上课过程、教学方法太过笼统、没有使用辅助材料和手段等。说课人应具备良好的认识和素质、情感以及热情，以确保说课活动的顺利进行。
最后，走出误区，从本质上理解“说课”，是提高说课质量的关键。说课不仅是对教案的深化和检验，也是对上课的科学准备，是教师提升业务水平、加强课堂教学研讨的重要途径。
上一篇
初中毕业读师范好吗
多重随机标签