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《江畔独步寻花》教学设计

目标：

1、理解并感受诗句所传达的情感。

2、背诵古诗。

重点：深入理解诗中情感。

教学流程：

一、导入

同学们，春天来临，万物复苏，你们能想起哪些描写春天的诗句？今天，我们学习唐朝诗人杜甫的《江畔独步寻花》。这首诗是杜甫在经历安史之乱后，居住在成都锦江边草堂时所作，描述了他漫步江畔，被春天美景所吸引的场景。

二、初读古诗

1、了解杜甫及写作背景。

杜甫，唐诗圣，一生经历了动荡，最终在成都草堂找到安宁。在那一年春天，他漫步江畔，创作了《江畔独步寻花》共七首，今天学习的是其中一首。

2、自由朗读，注意字音与节奏。

请大家自由朗读，字正腔圆，注意古诗的节奏感。

3、理解节奏与韵律。

古诗有独特的节奏美，尝试用符号标记停顿。

4、理解古诗。

运用联系上下文、图文结合等方法，理解诗句。

三、自学理解

四人小组合作，利用所学方法，理解诗句，提出疑问。

预设理解：向东行走、春风拂面、懒洋洋、一簇桃花、究竟。

四、研读重点句

理解“可爱深红爱浅红？”的含义。

分析诗人的情感，感受桃花的美丽。

五、分享诗意

用现代语言解释诗句。

讨论诗中描绘的景物与情感。

六、情感升华

带着对春天的喜爱，朗读全诗。

七、拓展学习

鼓励学生课后查找更多描写桃花的诗句，增加文学积累。

八、课堂作业

完成相关练习。