论'沁源一中'制度

论‘沁源一中’制度

在‘沁源一中’学习已有四年时光，我热爱这个学校，毕竟在这里留下了我四年的青春，无论自己是否优秀，作为一名‘沁中人’，自己都有权利，也有义务来评价这个学校，所以借此机会我想来评价一下‘沁源中学’的办学制度。

“沁园中学向来重高中而轻初中!”这是社会上说法。我认为‘沁源中学’之所以不像‘城关中学’办好坏班是为了让‘沁中学子’能有一个平等的学习环境，不搞特殊化。对于这点我持肯定态度，三年的初中生活我早已体会到了这个政策优越性，初中生在一片自由的天空下自由的成长，会激发出学生的潜力、创造力，而不是将我们培养成书呆子，只是会读书，不懂人情世故。另外，沁中的校园文化也十分丰富，无论是个人的，还是集体的，都对学生有所帮助，能让学生得到锻炼。综上所述，一中不单单是在教学生们知识，更重要的是在培养学生的能力。

如今‘沁源中学’已经没有初中部了，以上只能作为我们的回忆了。升至高中，已经学习了一年。通过这一年的学习，自己也更加认识了‘沁中’，众所周知，‘沁源中学’为了办学需要将高中分为三类型班：阳光班、重点班、普通班。光是看这三种班的名字，大家就能将一切了然于心。阳光班里坐着的是在中考这场战役中的赢家，也就是被老师们称作未来之星的孩子们，重点班里坐着的是被老师们称作有极小希望的孩子们，普通班里坐着的是被老师们称作混日子的孩子们。阳光班的天是晴朗的天，重点班的天是多云的天，普通班的天是下着雨的天。这些都是根据老师们的脸色而定的，只要老师们带出成绩了，就会有丰厚的奖金，毋庸置疑，越是好班的学生越受老师的青睐，越是差班的学生越受老师的排挤。‘好班学生’都会发‘坏班学生’没有的复习资料，‘好班学生’都会有‘坏班学生’没有的特权。根据客观规律，‘好的学生’会越来越好，‘差的学生’会越来越差。所以，在这里我想对老师们提个醒:学生无论好坏，都有接受教育的权利，不可以将学生分成三六九等，人和人之间定会有差距，但每个人都有缩小差距的权利，任何人都不可以剥夺他人的这种权利！

学校不仅是学生们学习的地方，也是老师们生活的地方。沁源中学有这样一个规定老师在教授完一节课后，可以在其授课时间外自由支配其他时间（可以回家，或是办私事）我认为这样是不好的，老师在授课完毕后应该继续呆在学校，在学校的时间可以和老师们互相讨论教学方法，研究授课教案，还可以辅导学生，这样的话 ，不仅可以提高老师的教学能力，还可以使同学获得长足的进步。

最后说一下此次高一升高二的问题。沁源县教育改革，将‘沁源中学’定为沁源县的高中部，并且‘沁源中学’将原‘沁源三中’高中部学生划入‘沁源中学’的范畴，学校合并就会涉及到重新分班的问题。原‘沁源中学’分班是按照高一一学年的四次考试成绩来分班，合并三中后，三中借口以前的成绩没有登记造册，要求按最后一次考试成绩来分班。（我通过向三中老师、同学的多方打听，了解到三中每次考试成绩都有记录，因为三中学生整体差，所以不想公开考试成绩）因为这一原因，会有一大部分学生吃亏，对于努力了一年学生，他们以往成绩还不错，这次成绩万一不好，就会失去一次进入好班的机会。（通过自己参加考试，以及了解其他同学，都认为没有考好，不知这是真没考好，还是心里的压力太大）

在这里我恳请学校领导深思熟虑，认真对待此事，切不可感情用事。

（此文章来自一中一学子感想）

2011/7/28