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教材的处理与教学设计

“ 从有利于整体阅读教学的角度设计教学，从有利于学生课中活动的角度设计教学，从有利于简化教学思路的角度设计教学，从有利于语言学用积累的角度设计教学，从有利于学生能力训练的角度设计教学，从有利于表现教学艺术的角度设计教学。” ——余映超《致语文教师》

对于教材的处理，重点还是要从整体阅读开始，只有先从整体上全局把握外，才能对教材进行较为细化的分割或是归类：比如小说、散文、文言文等等，当然，归类或是划分的形式是多种多样的，这个要看你对教材的理解程度而言；大的单元还可以再次设计，再次处理，也就是这篇课文我要“教什么”、“教什么最好”等等。

这样的设计，其实也是课文的提炼与组合、取舍与剪裁，精心地设计，把要解决的问题进行“板块式”集中，各个突破。

关键是要很好的进入课文，不能只讲究拓展而忽视了能力的训练；眉毛胡子一把抓，没有重难点的掌控；为教课文而教课文，不注重积累。这些都是我们上课时的通病，希望能引起大家的注意！