阅读课文的方法

阅读课文的方法如下：

1.认读

认读是展示一个个字母或字词的外形和读音，让孩子直接记住它们，要求是认识会读，有时候也会要求会写。在进行拼音字母教学、生字教学时，多会用到。

2.拼读

拼读是认识字母的“样子”，知道字母的发音，然后结合字母间的组合，拼读成一个新读音，例如汉语拼音拼读、英语音标拼读等。

3.指读

指读就是一边用手指着字，一边读出字的音。原则是手指指到哪个字，眼睛就要注意到哪个字，并且读出来，眼、手、口、脑综合运用，完成字形、字音的结合。指读可以帮助孩子识字，培养孩子注意力，适用于孩子的初识字阶段，但不可一直依赖，否则会影响他以后的阅读速度和阅读体验。

4.朗读

朗读就是用清晰、响亮的声音把文本念出来，是一种出声的阅读方式。在我们的课堂上，最常见的就是集体朗读、有感情地朗读全文。

5.默读

默读就是不出声地读书。由于默读不出声，省去了发音动作，人的视觉接受文字符号后，直接发送给了大脑，效率更高。

6.精读

精读指深入细致地研读。逐章逐节、逐字逐句，认真读，反复读，细读多思，反复琢磨，了解文本所表达的思想内容，还要做到透彻理解。

7.略读

略读的“略”，不是“省略”的“略”，而是“粗略”的“略”。本来我以为，略读就是粗略的读，略知文章的大意即可。后来，在学习了儿童阅读师资能力认证课程后，我才知道不是这么回事。

8.通读

通读即从头到尾通览一遍，意在对文章做鸟瞰式感知，了解全貌，得到总体的印象。

9.猜读

猜读，又名揣读法，是根据前后文的意思，去猜测那些不认识的字、不理解的词或难懂的句子，大概是什么意思，从而理解全文。

10.跳读

跳读就是在阅读过程中，有取有舍，跳跃前进，有意识地跳过一些无关紧要的句段或者不那么精彩的章节，只抓住关键性材料的速读方法。