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课文《快乐的节日》教学反思

《快乐的节日》是根据歌词改编的一篇课文，但最初我并未感受到它的独特之处，上课前的阅读也让我觉得平平无奇。然而，当我看到师傅上这堂课时，那种充满活力与激情的表现，她那甜美的声音以及孩子们欢快的笑声，令我心生向往。师傅上完课后，我忍不住询问她感受如何，她眉飞色舞地告诉我，她抓住了“快乐”这一主题，引导学生表达出了自己的感受。这让我意识到，抓住核心主题是让课程更具吸引力的关键。

我反思自己读课文时的疑惑：这篇课文其实是一首歌，如果直接教学生唱这首歌，让他们在歌唱中体验快乐，是不是更直观有效呢？尽管语文课不同于音乐课，但也应注重语言训练与人文内涵的挖掘。

尽管我是一个固执的人，但这个想法让我难以割舍。于是，我决定在课堂上尝试这种教学方式。

我向孩子们宣布，今天要进行一节特别的语文课，首先教他们一首歌。孩子们很快就猜出了歌名，于是我们一同欣赏并学习这首歌，孩子们显得异常兴奋。

我引导孩子们思考：听这首歌，唱这首歌时，你的心情如何？孩子们的回答是快乐与开心。接着，我将这首歌改编成课文，并引导他们阅读，看看课文能带给他们更多的快乐与兴奋。

孩子们自读课文，由于之前通过学唱对课文有了初步理解，阅读时他们更加流利。我提问：“读了课文，你从哪里感受到快乐？”孩子们从不同的角度分享了自己的理解，如“花儿向我们点头，小溪欢快地流淌”、“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上”、“美丽的衣裳”等，他们还从“飞向我们的理想”、“唱啊，跳哇”等词句中感受到了快乐。

通过讨论，孩子们不仅理解了课文，还分享了自己对快乐的不同理解。课堂上，孩子们充满活力的讨论与分享，展现了他们对快乐的感悟与追求。

尽管这次尝试可能在深入挖掘课文的深层含义上还有待提高，但它成功激发了孩子们的兴趣，让他们在课堂上体验到了快乐。陆小立老师的那句话“关键在于你的课有没有吸引力”，在这次尝试中得到了很好的证明。孩子们灿烂的笑容，便是对这堂课最大的肯定。

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