空气有质量吗教案
- 培训职业
- 2025-06-21 06:09:54
《科教版三年级上册科学《空气有质量吗》教案》是一个优秀的教学设计文章，希望对您的学习和工作有所帮助！
课程主题：1.2空气有质量吗
课型：新授课
课时：第1课时
教材分析：根据生活经验，学生已经知道了书本、水果、水等物体有质量，但对于看不见、摸不着的空气，却很少思考过它是否有质量这一问题。本课从提出“空气有质量吗”的问题入手，通过搜集证据，证明空气有质量，从而纠正学生的错误认识。本课教学内容分三个部分：通过平衡尺平衡状态的变化，判断气球里的空气是否有质量，在此之前可以做一个猜测。认识电子秤，学习其使用方法，利用电子秤称出皮球中空气的质量。第三部分，提供阅读资料，帮助学生了解17世纪伽利略证明空气有质量的实验方法，从科学史中了解科学家为人类所做的贡献。
学情分析：学生已经认识了空气确实存在，对空气的特性有了一定的感性认识，前一课的学习也了解到空气占据空间，学生对空气这种物质已有了初步的认识。但是由于空气透明、无色、无固定形状、会流动、质量极轻的特点，学生极难感知空气的质量。鉴于空气的特性及学生的生活感知基础，本课从有形物体有一定质量再到无形的空气有一定质量，帮助学生突破认知基础，建立空气有质量、只是质量较轻的科学认知。另外，“重量和质量”概念部分学生不能区分，要讲到。
教学重点与难点：重点：认识空气确实有质量的性质。难点：用平衡尺平衡实验判断空气是否有质量的操作细节；使用电子秤。
教学反思：在导入新课时，教师可以通过提问方式引导学生思考空气是否有质量，激发学生的兴趣和探究欲望。在实验过程中，教师应指导学生正确使用实验器材，注重实验操作的规范性，确保实验结果的准确性。通过对比两种实验方法，让学生理解实验设计的共同点，培养学生的科学思维。在课堂小结环节，教师可以引导学生思考如何保护环境，树立环保意识。
教学过程：
1. 导入新课
2. 探究空气是否有质量
3. 认识电子秤，学习其使用方法
4. 利用电子秤称出皮球中空气的质量
5. 提供阅读资料，了解17世纪伽利略证明空气有质量的实验方法
6. 课堂小结，引导学生思考保护环境的方法
教学设计中应注重实验操作的规范性和准确性，引导学生正确使用实验器材，培养学生的科学思维。同时，通过对比两种实验方法，让学生理解实验设计的共同点，培养学生的科学思维。在课堂小结环节，教师可以引导学生思考如何保护环境，树立环保意识。
希望以上内容对您有所帮助！
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