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一年级《雪地里的小画家》教学反思

《雪地里的小画家》以韵文展现，形象讲述四种动物爪子和青蛙冬眠特点，语言活泼，充满童趣，朗朗上口。

教学应激发学生兴趣，创设情景。导入时播放雪景图，引领学生进入雪地，激发情感共鸣。引导学生回忆雪天感受，调动情绪，朗读时呈现喜悦。学生展示朗读，注意语调轻快活泼，读出动物兴奋心情。

朗读能提高感悟语言能力，帮助学生融入教学情境。重视朗读训练，以读代讲，学生成为朗读高手，展示朗读才华。

如在读“青蛙还在睡觉，不要惊醒它”时，有同学提议轻读，并发出“嘘”声，读得富有感情，仿佛小精灵。在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，老师范读，学生模仿，边读边做动作，朗读高潮。

识字方面，指导学生读准“参、睡”，比较“成、晨”读音，整体识记字形，鼓励用熟字记，通过“蛙、睡”认识偏旁“虫、目”。学生展示朗读，读出“小画家”的兴奋心情和生动活泼的作画场景。

课堂反思，时间安排有待优化，生字教学占用过多，影响阅读教学进度。朗读指导不足，学生说话练习少，内容拓展不够，教学效果未达预期。需改进时间分配，强化朗读指导，增加说话练习，深入理解文章内容。