山雨教学反思

反思这堂课，准备的不足是首要问题。如果能重来，我定会更加充分地准备。

接到教导主任通知，我和T老师被要求准备一堂课。我的内心充满侥幸，不确信市局教学视导是否真的会来听课。周五仅有半天课，老师们大都处于亚工作状态。

考虑到万一情况，我和T老师商量，如果真的来听课，我将上《山雨》。《山中访友》刚学习一半，现在准备有些乱。

重新审视课文，那些熟悉的文字让我倍感亲切。我反复阅读课文，梳理层次，揣摩喜欢的句子。《山雨》文字独特，充满修辞手法，想象丰富，使文章生动有趣，清雅脱俗。我据此确定了上课思路。

对PPT课件进行了简单修改，准备了随堂听课的资料。我指导孩子们预习，扫清生字新词障碍，了解课文顺序和内容，让孩子们反复读书，期待读出自己的体会和感悟。

正式上课前，我得到了通知。内心有些慌乱，准备过于简单，甚至课堂过度语都没思考。

草草准备了开场和结束语，再次理清上课思路，前往教室。上课过程中，我保持镇定，但孩子们却显得茫然无措。课堂中，气氛凝重，只有少数孩子表现出色。

课堂中，我设计自学环节并要求孩子写下心得体会，观察后发现孩子们写得不错，心中暗喜，以为课堂会活跃起来。但事实是，课堂中仅有少数孩子举手发言。

匆匆完成教学任务，但效果不理想。反思孩子们表现冷漠的原因，我总结了六点：1）孩子们对我和教法不熟悉，感到迷茫；2）新入学的孩子对课堂生疏，需要适应时间；3）缺乏信任感，信心不足；4）依赖心严重，认为参与与否无所谓；5）农村孩子胆小羞涩；6）课前准备粗糙，未充分备学生。

意识到课堂应该是所有孩子的课堂，每人都应积极参与。我认识到，让每个孩子在课堂中畅所欲言，是改善课堂氛围的关键。这不仅是教学方法的改进，更是对教育理念的深刻反思。