为什么要采用合作探究的方法理论依据
- 培训职业
- 2025-05-04 18:10:39
自主合作探究的学习方式，被《语文课程标准》推崇，旨在让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养搜集、处理信息能力、新知识获取能力、问题解决能力及交流与合作能力。传统教育强调学术权威，学生被动接受，缺乏主动性和个性发展空间。新课标以人为本，鼓励百花齐放，培养求异思维和发散思维。学习过程成为个性发展、表现和培养的过程。
自主性指学生掌握学习主动权和选择权，根据个人意愿，选择学习内容与方法。如学习《水乡歌》，学生可自主选择喜爱的小节，伙伴，及学习方式，大胆放手，给予学生空间和权利。最初担忧此法可能流于形式，但学生自主性强大，伙伴间开展集体读、互教互学、集体表演等活动，产生更好学习效果。
合作强调为完成共同任务的互助性学习，通过小组形式改善单一师生交流。理解为生与生、生与师、生与家庭、生与一切人的合作，通过交流，让学生有更多语言实践和自我表现机会，促进互相启迪、帮助，解决学习中的问题，共同完成任务。例如识字教学，学生运用个人方法记忆生字，如字形记忆、儿歌记忆、组词记忆等，小组合作中，学生听取他人识字方法，互教互学，知识补充，经验充实，最终实现共同提高。
探索指在实践中学习，独立发现、解决问题，通过各种途径获取知识与能力发展。教师在课堂中创设主动、互动、生动的学习环境，提供听、说、读、写实践机会，引导学生在实践中发现问题，培养探索意识。教师活动时间分配能体现教学质量，教师应作为组织者和引导者，灵活运用自主、合作、探究方式，促进学生语文素养全面提高。
综上，自主合作探究学习方式激发学生主动性和创新性，通过实践、合作与探索，提升学生各方面能力，教师作为引导者，灵活运用多种学习方式，促进学生全面发展，真正实现爱学语文、会学语文的目标。
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