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课程整合教育专题与课程整合

狭义的课程整合，实质上是将特定教育主题（如低碳经济）与某一学科（例如信息技术）相结合。例如，将低碳经济的相关知识融入信息技术课程的教学中，使得课堂教学更具实践性和相关性。

每个学科都有详细的《课程标准》，定义了学科目标和内容规范。教学过程中，教师需要按照课程标准，有计划地将课程内容分解，逐步融入到每一节课的教学设计中，将大目标分解为每节课的小目标，如信息技术中的《图像信息媒体的加工与表达》一课。

教学目标注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面培养。例如，《图像信息媒体的加工与表达》一课，目标可能包括理解矢量图和位图的特性，掌握不同媒体信息的采集方法，这些都需与课程标准和学生实际能力相结合，以确保教学的有效性和适应性。

重要的是，要区分课程目标与课堂教学目标，前者是教学的总体导向，后者则是每堂课的具体落实。只有明确教学目标，才能确保每一节课的教学内容和方法都服务于整体的教育主题和学科目标。

扩展资料

如果本节课与教育专题进行了整合处理，在教学设计（教案）的教学目标中，不但要有本学科的教学目标，还应当有教育专题的教学目标。在实施教学的过程中，要求达到所有的教学目标，其中必然也就会达到了教育专题的教学目标。