如何利用语块教学法提高初中学生的写作水平

1. 语块教学法的理论基础

语块教学法是基于Sinclair和Skehan的语言双重性观点，即语言由语法和意义两个层面构成。这种教学法关注语言的使用，强调在具体语境中学习和使用语块，从而提高学生的语言运用能力。

2. 语块教学法的实践应用

在初中英语写作教学中，语块教学法的实施包括以下几个环节：

(1) 激发学生写作兴趣

通过改变传统的写作教学模式，将语块教学法融入写作教学中，从而激发学生的写作兴趣。教师可以引导学生从阅读中发现语块，并将其应用于自己的写作中。

(2) 增加学生的感性认识

结合各种活动，让学生在实践中学习和感受语块。例如，组织学生参加演讲比赛、讲故事比赛等活动，让他们在实际操作中掌握语块的应用。

(3) 贴近生活的命题设计

在命题时，教师应尽量选择贴近学生生活的题目，让他们有话可说。例如，可以设计一些有趣的故事命题，让学生联系生活实际，写出有理有趣的文章。

(4) 适当的材料提供

教师可以提供一些有趣的材料，让学生根据材料进行写作。这样，学生可以在有趣的材料中找到写作的灵感，提高写作效果。

(5) 灵活多样的指导

针对不同学生的特点，提供灵活多样的指导。对于写作能力强的学生，可以鼓励他们在选材、剪裁、立意等方面进行创新；对于中等水平的学生，可以帮助他们理解题意，组织材料；对于成绩较差的学生，可以降低要求，鼓励他们写出通顺的句子。

(6) 改革评改方式

通过互评互改的方式，让学生在评价他人作品的过程中，提高自己的写作水平。同时，教师可以采用“心语交流”式的批语，以鼓励为主，委婉地提出改进意见，帮助学生提高写作水平。

通过以上几个环节的实施，可以有效地利用语块教学法提高初中学生的写作水平。