体育教学中如何有效组织体育教学

十年课改，教师们在教学实践活动中总结出了很多行之有效的教学经验和教学方法,我把“激励教学法”运用在我的体育课教学中，收到了良好的效果，现就我在体育教学中对“激励教学法”的尝试运用作以浅论。一、制定合理的学习目标　　体育教学中，学生之间必然存在着差异，因此在制定目标时要考虑全面，对于体育素质较差的学生目标可以适当的低一些，但也不能过低，否则会伤害学生的自尊，这样就很难得到积极的情绪体验。而对于体育素质较好的学生则可以适当的提高他的目标，使其在原有水平上得到相应的情绪经验，但一样不能过高，过高会因为屡次的失败而失去练习的信心。例如，我所教的班级，每班有70多个孩子，孩子之间高矮胖瘦、参差不齐，能力也有大小之分。我接手之后第一件事，就是对他们进行体育摸底测试，然后参照《学生体质健康标准》计算出每人的成绩，作为原始数据。然后把得分为91-100、81-90、71-80、61-70、51-60,…之间分成各个能力段，在各个能力段上的同学之间开展竞争，每上一个名次给予一定的奖励或者鼓励；同时也自己纵向比较，每次成绩点滴的提高都及时进行鼓励。年终考核，我所教的班级的成绩每次都名列前茅。合理的目标可以使学生对正确动作感觉体验增多，练习成功的体验也就更多，有了成功的体验能提高练习的积极性，激发学生的体育兴趣。　二、建立良好的师生关系。在我的体育课上，我很注重和学生相处，和他们成为朋友似的师生关系，做到师生情感交融，满足学生的精神需要。我了解他们的心理，他们渴望被老师注意，很希望得到老师的赞美和肯定。我只需要一句简单的语言、一个赞许的微笑、一个肯定的手势便会给学生以莫大的鼓励。同样在蹲踞式跳远的教学中，我站在沙坑边上,每一个学生跳完,我都会给他们一个简短的信息:“好”、“真好”、“好极了”、“真不错”、“太棒了”等，或者微笑着冲他们点点头，或者笑着给他们翘起一个大拇指，学生会高兴地跳起来欢呼“耶---！”。对于动作出现错误的学生，我说：“你只要注意做好×××动作就完成的很好了”。这样一来，我发现每个学生跳完都会回头看看我，等我给他们回信息，而且在练习时非常积极、热情。一节课下来，全班同学都掌握了蹲踞式跳远的基本动作，有的学生跳得成绩还不错。三、对学生进行合理的评价。评价在教学过程中,对于学生得到成功的体验具有重要的作用。往往教师的一个好字会使学生兴奋不已，提高学生练习的积极性。我在评价时从两个方面进行评价。第一就是结果的评价，学生在练习时，我都及时给予肯定。第二就是过程中的评价，体育教学过程中的评价是不可缺少的，因为每个项目都会由许多小的技术动作组成，在教学法过程中，我根据学生的学习情况不断给以表扬、鼓励，特别是对于平时体育基础较差的学生，他们取得的点滴进步要及时给以肯定、鼓励，激发他们的学习兴趣，使他们充满成功感，以得到肯定的情绪体验。　兴趣是上好体育课的关键，只要我们结合教学内容，采取有效的激励方法和手段，以学生为中心，满足其心理和生理的各种需要，就一定能培养学生对体育的兴趣，使得他们将要我学变成我要学，从而提高教学质量，得到最佳的教学效果。