情境教学法由英国应用语言学家在1930年代到1960年代发展形成。这种方法在教学过程中，教师会引入或创造具有情绪色彩和形象主体的场景，以引起学生一定的态度体验。情境教学法旨在帮助学生理解教材，并促进心理机能发展。其核心在于激发学生的情感，使其在具体情境中学习。情境教学通过社会和生活进一步提炼与加工后的素材影响学生，如榜样作用、生动语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏和旅游观光等，都是将教学内容融入具体形象情境之中，其中潜移默化的暗示作用显著。
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