精简版

观察目标

1. 乐意参加探索沉与浮的小实验，通过操作引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。

2. 引导幼儿积极思考、大胆尝试并尝试，培养幼儿的科学实践能力。

观察记录

许葛瑞等孩子来到科发室，打好水准备操作。沈乐萱表示实验太简单，她早已会了。我提出让他们尝试让浮的东西沉下去，让沉的东西浮起来。许葛瑞开始操作，将乒乓球放入铁盒，装满水，盖上，放入水中，乒乓球沉了下去。他又将弹珠放在塑料盘子里，弹珠浮了起来。大家高兴地鼓掌欢呼。

分析评价

中班孩子已敢于尝试、探索，挑战性实验引起了他们的关注。小实验“改变物体的沉浮状态”抓住了孩子们的兴趣，对他们来说是一个新的挑战。孩子们带着任务去尝试、探索，有的迁移运用了前面的实践方法，有的则自己创造。在分享交流中，根据孩子的特点及时调整与应对，在“抛接问题”中拓展孩子的思维。

支持策略

在科学探索后，教师应鼓励幼儿表达自己在科学探究过程中的感受和发现，以加深对科学的理解，体验探索的乐趣和成功的喜悦，并与同伴交流，培养合作和分享的品质。教师要为幼儿探索的顺利开展提供支持和帮助，保证他们的探索行动不偏离方向。让幼儿主动探索，而不是随意给予他们想要的东西。教师不应剥夺幼儿主动探索的机会，而应让他们明确操作目标和要求，放手让他们去摆弄材料，即使出错也没有关系，最重要的是让幼儿获取知识的过程体验。

【篇二】

观察记录

1. 观察时间：10点10-13分

实录：小语带着鸭子走过梯子，看到跷跷板，于是带着鸭子来到跷跷板上。但鸭子一放好，她用脚一翘，鸭子马上滑落下来，试了三次仍然失败。

2. 观察时间：10点17-20分

实录：小语发现用轮胎代替座位，让鸭子坐上去前，她放稳轮胎后，在跷跷板的一端颠了几下，发现轮胎掉不下来了，于是把鸭子放上去玩耍。后来她也想给自己找个座位，找来一个轮胎坐进去，翘了几下后，想让鸭子坐得更高一些，于是又开始重复第一次的尝试，但这次她不再坐进轮胎中，站在跷跷板的一端和鸭子玩耍。

分析与思考

小语将鸭子当作自己的伙伴，从梯子到跷跷板，她始终将鸭子当作一个有生命的个体。在玩跷跷板时，由于她不懂平衡的概念，即使鸭子一直滑落，她仍多次尝试不放弃。在老师的引导下，她会立刻筛选出适合鸭子的座位“轮胎”进行代替。在玩耍之前，她还会在跷跷板的一端颠一下，确保稳定后再放鸭子上去，可见她是一个非常细心的孩子。随着自身生活经验的迁移，她发现自己也需要一个座位，因为跷跷板有两个座位，于是她又找一个轮胎过来自己坐进去玩耍。玩了一会儿后，她发现想让鸭子的座位增高，她会根据自己的游戏进程进行一些调整。

回应与调整

爱玩是孩子们的天性，对于胆子较小的幼儿，教师应予以鼓励，善于发现孩子们表现中的闪光点，及时表扬，以增加孩子的自信心。

【篇三】

让幼儿成为老师得力的小助手

观察对象：张明

观察时间：20xx年2月17日

观察环境：教室

观察目的：让幼儿成为老师得力的小助手

观察实录：

张明是个能干的小姑娘，无论是学习知识还是游戏活动都表现得很棒。她有很强的语言表达潜力，口齿清晰，干脆利落。她经常带领小朋友们朗读古诗儿歌等，成为老师的得力小助手。

分析：

张明性格活泼开朗，父母的文化水平较高，也很重视家庭教育。在入园前，她的父母教会她很多故事儿歌，还经常给她讲故事，锻炼了她的语言表达能力，抓住了幼儿语言学习的关键期，使张明成为一个口齿伶俐的小姑娘。

措施：

1. 让幼儿多参加演说活动，发展其长处。

2. 表扬有度，防止幼儿产生骄傲的心理。