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学习动机的培养方法

学习动机的培养方法有了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生、重视立志教育，加强对学生进行成就动机训练等。

1、了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。

学生学习动机的产生需要了解学生内在的需要，而教师则需要在了解这些需要的需求上适当地有效地根据这些需要做出适当的满足，以促进学习动机的产生。

2、重视立志教育，加强对学生进行成就动机训练。

立志教育能够让学生认知学习的意义，加强学生的志向与国家、社会的联系。其成就动机对国家、民族、个体都产生不一样的影响，应该加强这些方面的训练。

3、帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感。

自我效能是指个体对自己能否成功地进行某一行为的能力的主观判断，它影响着个体对行为的选择，付出多大努力以及坚持多久。教师应该从学生的自我概念开始，帮助学生逐渐获得自我效能感，促进其对学生自己的学习行为的引导。

4、培养学生努力导致成功的归因。

不同的归因方式将会导致个体不同的认知、情感与行为反应，具体表现在：成功与失败的情感反应、对成功与失望、所投入的努力和自我概念。因此，教师要多引导学生进行成败归因。

学习动机的激发：

1、创设问题情境，激发学生的认知好奇心。

激发学生好奇心的关键在于创设问题情境，问题情境就是一种适度的疑难情境。作业难度是构成问题情境的重要因素。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系。

此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度。根据期望价值理论，问题难度系数在50%时，最容易激发学生的学习动机。

2、运用强化理论，激发学生的学习动机。

充分利用奖惩措施，维护好学生的学习动机。根据三条定律，奖励可以激发动机，而惩罚不可以；滥用外部奖励会破坏内部动机，奖惩影响成就目标的形成。表扬应该针对学生的具体行为，而不是整个人；态度要诚恳，要强调学生的努力。

3、开展学习竞赛，激发学生的学习动机。

研究表明，合作性课堂结构最大程度调动学生的积极性，这有利于激励学习动机。在教学中，教师应结合竞争和合作灵活使用，更好地激发学生的学习的动机。