如何用观察的方法评价课堂教学

作为一名教师，首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。

从课堂教学观察与评价的角度如何评价一节课？

一、评价教师的教

1. 评价课堂教学目标的设定及达成

- 教学目标的设定应考虑对课程标准的理解、对教材的把握、对教学策略的运用以及对学情的了解，以增强教学的针对性。

- 教学目标的设定应具体，知识与技能目标应用可以检测学生学习行为的动词来阐述；过程与方法、情感态度与价值观的目标描述应落实在知识和技能的培养过程中。

- 教学目标的设定应适切，以本学科的课程标准为指导，难易适当，能体现学生的年龄特点、符合学生的认识规律；应考虑到学生的基础和个体差异。

2. 评教学思想是否体现新课程理念

- 新课程强调培养学生创新精神和实践能力，教学应以适合学生主动发展为出发点，从激发学生学习兴趣入手，把教学的重点从单一的教转向学生的学。

- 应传承有利于促进学生主动学习思考的讲授式教学，提倡启发式教学，扬弃被动的不利于学生创新思维培养的接受式学习。

3. 评教师的教学思路

- 教学思路应清晰、科学有序，重点突出，难点突破，层次分明，详略有当。

- 教学思路应符合学生实际，符合学生的认知规律。

- 教学思路应具有独创性，形成自己的教学风格。

4. 评教师的教学设计能力

- 教学设计应合理组织教学内容，充分估计学生在学习过程中出现的困难，制定出适合学生学习的教学策略。

5. 评教师的基本素养

- 教态应亲切、自然、端庄、大方。

- 语言表达应准确清楚，精当简练，生动形象，有启发性。

- 媒体运用应熟练，能有机整合多种媒体。

6. 评教学方法和手段

- 教学方法应因课程、因学生、因教师自身特点而灵活运用，富有艺术性。

- 应关注学法指导，帮助学生认识学习规律，掌握科学的学习方法。

7. 评教学的内容

- 教学内容应正确，无知识性或思想性错误。

- 教学内容设计应注重课程资源的开发、利用和整合。

二、评价学生的学

- 应确立以学论教的观念，以学生的学来评价教师的教。

- 教师的教应有针对性，应从学生实际情况出发，设计、实施教学活动。

- 学生的学应有实效性，情感、知识、技能等多方面应得到提高与发展。

三、对课堂教学的观察与评价要处理好几对关系

- 教学与教育的关系：课堂教学应有效落实教学的三个维度目标，体现教学与教育的有机整合。

- 预设与生成的关系：课堂教学应重视生成，给学生生成的权利，留有生成的空间。

- 接受与探究的关系：课堂教学应接受与探究兼顾。

- 自主与合作的关系：课堂教学应注重团队合作等素养的培养。

- 细节与整体的关系：课堂教学应关注细节的科学性、艺术性，同时不能忽视整体。

课堂观察的方法有哪些？

1. 按对观察对象和情景是否严格控制分类：

- 自然观察：不对课堂施加控制而进行的观察。

- 实验观察：设计具有特殊要求的课堂情景，并严格控制观察测量对象的课堂观察。

2. 按观察者是否借助观察设备分类：

- 直接观察：现场感知的课堂观察。

- 间接观察：借助录音、录像等设施观察。

3. 按观察者是否参与研究对象的活动分类：

- 参与观察：观察者参与被观察者组织的活动，通过与被观察者的互动深入了解被观察者的行为模式和文化特征。

- 非参与观察：观察者不介入被观察者的活动而置身于课堂之外。

如何运用课堂观察法评价教学活动？

课堂观察是由观察员组成观察小组，每个观察员按不同的分工，通过使用课前准备的课堂观察量表，对教师在课堂中进行的提问、学生理解和掌握的程度以及课堂的状况进行记录、分析和研究的一种新型的学科评价体系。课堂观察是在关注教师“教”的同时，更关注学生如何学习、会不会学习以及学得怎么样。

如果你来观察一节课，你如何来设计课堂教学观察的指标体系？

首先统计班级人数。如果有任务，就可以记录完成人数，有疑问人数，等等。

如何开展课堂教学观察？

首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”。

如何进行课堂教学的观察？

1. 课堂观察的步骤与基本要求

- 课堂观察是有目的的研究活动，观察者只有清楚观察的目的，才能收集到更确切有效的资料，确保观察的有效性。

- 课堂观察前，首先要明确本次课堂观察的目的和任务目标，其次选择合适的观察对象，然后确立恰当的观察视角和观察工具，做好观察的准备工作。

- 课堂观察常用的主要工具有定量观察量表、定性观察分析提纲、摄像机等。

2. 课堂观察的内容及方法

- 教材的利用与课程资源的开发：教师对教材的理解与把握、运用与整合、挖掘与拓展、课程资源开发与运用。

- 教学问题的设计与处理：问题设计的科学性、提问的有效性、讨论的价值性、生成问题处理的艺术性及即时性评价等。

- 教法的选择使用与学法的指导：教师教法选择的合理性、使用的有效性及学法指导的科学性等。

- 学习方式与学习方法：学生学习的组织形式、自主合作探究学习方式的运用、信息的搜集与处理以及获取知识方法的途径等。

- 学习状态与学习效果：学生学习的主动性与积极性、参与的深度与广度、规范与习惯、反思与评价、能力与发展及三维目标的达成度等。