小学数学教材的基本结构
- 培训职业
- 2025-05-06 03:38:10
作为一名一线数学教师，我们积累了使用新课程改革教材的经验。在实践与探索中，我们认识到，要想在数学课堂上培养学生的数学素养、创新意识和实践能力，促进学生的全面、持续、和谐发展，关键在于课堂教学改革。因为课堂是学校教育的核心，教材的有效实施需要通过课堂教学来实现，教育教学观念的转变和课程标准基本理念的体现也主要在课堂教学中反映出来。下面，我简单介绍一下几种课型的教学结构：（1）新授课在新授课中，我们采用问题——探究——概括——答疑——练习的基本结构模式。通过生活实际引导学生发现数学问题，再引入新课，激发学生的学习兴趣，并明确学习任务。教师针对学生提出的问题，引导学生研究探索，动手实践，合作交流，寻找解决问题的方法。然后，组织学生集体讨论，归纳小结，形成初步系统的知识链。鼓励学生质疑问难，教师及时解答，提高课堂教学效率。最后，进行分层练习，反馈矫正，使学生加深理解，形成技能，发展思维能力。
（2）练习课练习课的主要任务是巩固数学基础知识和形成熟练的技能技巧。一般在自主练习或单元、期中和期末复习后进行。练习课的关键是练习题的设计和选择，要注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。练习的编排要由易到难，循序渐进。练习的结果要及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。练习的量要适当，既要保证知识的巩固和技能技巧的形成，又要防止学生的学习负担过重。练习课的基本结构包括：检查复习、揭示课题、练习指导、课堂练习、练习评讲和课堂小结。
（3）复习课复习课的主要任务是复习巩固所学的知识，使学生加深对已有知识的理解，并把知识系统化、条理化。复习课有利于建构知识结构，提示知识之间内在的、本质的和必然的联系。从纵、横两方面加深对知识的理解，弥补学习上的缺陷，减少记忆负担，防止遗忘，促进学生认知结构的形成和完善。复习课的基本结构包括：宣布复习的内容和要求、出示复习提纲、复习习题、复习讲解和课堂小结。
（4）矫正课（讲评课）矫正课是以总结学生的学习成果，纠正作业或测验考查中的错误，鼓励先进，帮助后进，为后继学习扫除障碍为主要任务的课。讲评前，要对学生的作业或考卷进行认真分析，找出带共性的一般性问题，讲评中，要注意发挥学生的主体作用，让学生在讲评中提高认识，受到激励，讲评后，要布置一些与讲评内容密切相关的作业，让学生练习，提高学生对讲评内容的认识水平。讲评课的一般结构包括：情况通报、导入课题、讲评、针对性练习和总结。
新课程改革为我们的课堂教学带来了新的挑战和发展空间。我们期待着更大的收获，准备迎接新的挑战。
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