申请书不能缺少对课题名称的整体解读

01/课题的名称

申请书在阐述课题名称时应避免过分装饰，应力求简洁，直接反映研究对象、内容和方法，突出自己的教育教学实践，避免追求文字上的华丽修饰。

2.穿靴戴帽型

一些课题名称中加入时代热点或学校特色词语，但这些词语并未在研究方案中得到清晰界定，导致名称与实际研究内容不匹配。研究方案中应明确这些词语的定义，以确保名称与研究内容相符合。

3.“脱离个人”型

个人课题应聚焦于教师个人的实践与探索，选择小而具体的研究主题，避免研究范围过大，脱离教师个人的研究实际。研究应具有针对性，如从特定的教法、学法、活动等方面入手。

4.表述欠规范型

课题名称表述应准确、针对性强，避免使用过多修饰性词语或问句。如将“如何让学生自己组织综合性学习活动课的探索和研究”改为“综合性学习活动课中学生自主能力培养的研究”。

02/关键词界定及课题名称解读

关键词界定应精准，反映研究的主要内容、独特理解或意义。避免界定过度或前后不一致，确保界定与课题名称一致，清晰地传达研究意图。

03/课题的理论依据或相关政策依据

理论依据或相关政策依据应与研究课题紧密相关，提供研究的理论基础或政策支持。避免理论罗列与实际研究内容不匹配，应具体阐述理论与研究内容的关联。

04/课题研究的内容

研究内容应与课题名称相符，避免“文不对题”，确保研究内容全面覆盖课题的核心议题。同时，避免结论化表述，研究内容应基于假设而非成熟结论。

05/课题研究过程及方法

研究过程应与选择的研究方法相匹配，明确各阶段的研究方法，确保研究的针对性和效率。同时，详细规划研究时间安排，便于研究计划的执行与监控。

06/课题研究的条件及预期成果

研究条件应具体、个性化，包括教师自身能力、学校资源等，确保课题研究的可行性。预期成果应明确内容与形式，提供清晰的成果框架。

本文旨在提供指导，帮助申请者在撰写课题名称、界定关键词、设定研究内容、规划研究过程与方法、评估研究条件与预期成果时，遵循专业原则与规范，提高申请书的质量。