当前位置：首页 > 培训职业 > 正文

《冤窦娥》教学反思

《冤窦娥》教学反思，探求整体感受与分析的艺术。面对长篇幅文章，传统教学往往割裂文本，追求面面俱到，却忽略了学生感受力与鉴赏力的培养。

《窦娥冤》作为中国十大悲剧之一，其魅力在于悲剧的震撼力。我决定以“悲”字为教学切入点，引导学生深入文本。课堂上，学生圈点、记录，对文本进行深层阅读。对话热烈，语言稚嫩中透露出个性理解，让我惊喜。

周同学解读窦娥一生的悲剧，从三岁亡母、七岁离父，到十九岁丧夫，展现了她命运的坎坷。面对张驴儿父子的恶行，她选择“公了”，却遭遇官府不公，最终冤死狱中。周同学的发言流畅自然，精准剖析了人物与社会矛盾。

陈同学则从悲剧本质出发，探讨正直善良被剥夺、有能力却无法逆转命运的悲哀。而易同学则从美德与社会矛盾的角度深入鉴赏，指出窦娥的悲剧不仅在于个人命运，更在于美德与社会现实的冲突。

熊刚成同学提出了“三卖”说，将悲剧归咎于社会不公，其观点独特，概括精辟，反映了对文本深入的思考。

在对话中，学生不仅把握了人物形象与戏剧冲突，准确抓住文章主题，还触及文本的深层意蕴。课堂上，师生间的思想碰撞，激发了学生的思考，提升了鉴赏能力。

教学中，找准切入点，删繁就简，如同庖丁解牛，遵循天理，把握关键，就能让教学如“砉然向然，奏刀騞然”，达到“莫不中音，合于桑林之舞，乃中经首之会”的境界。《冤窦娥》的教学反思，不仅在于内容的深入理解，更在于方法的创新与实践，以激发学生对文学的热爱与思考。