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青少年美育目标包括哪些内容如何在教学实践中达到美育目标

青少年美育目标包括青春形象的塑造、想象力的激发、理性能力的培养、价值取向的引导健康人格的生成在教学实践中达到美育目标。

青少年美育的目标是根据美育的总目标，结合青少年发展特征和青少年审美活动的特征而提出的在青少年发展阶段的具体美育目标。主要从青少年个体形象、想象力、理性能力、价值取向和人格培养五个方面提出了美育目标。

关于青少年发展的特征，总结了以下几点：一、生理与心理发展不同步。这是一个很基础的特征，生理的迅猛变化是青少年向成年人过渡的原动力，而心理发展的相对滞后又带来诸多心理困扰，往往使青少年产生逃避到内心世界的现象。

二、在儿童意识与成人意识之间反复摇摆。这个特点指青少年在这个既非孩子也非成人的“过渡期”，其理性和自我意识有了初步觉醒，但很不成熟，反复动荡。

三、社会化程度加剧。这个特征最突出地表现为从少年期到青年前期，日益追求并逐步获得独立平等的社会地位，以及同辈群体的形成及重要作用。

四、学习内容与认知方式的改变。由于学习是青少年的主导性生活内容，在这一阶段学习内容的扩展和深化、认知活动的方式的变化都表现出青少年期独有的特征。

五、审美心理出现拓展性变化。青少年美育必须研究其审美心理的变化，此期主要表现为一种拓展性变化的发展趋势。对青少年美育原则的理解应该结合对青少年发展的特征和审美活动特征的研究来进行。

青少年美育目标包括五个方面：即青春形象的塑造、想象力的激发、理性能力的培养、价值取向的引导健康人格的生成。

要想在教学实践中达到美育目标，需要做好这些方面：一是教学结构要系统化；二是教师的教学风格要稳定；三是教学方式要灵活多变；四是教学活动要有节奏。

我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。

它可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。

以上内容参考：百度百科—美育