数学线上教学怎样“抓住”学生
- 培训职业
- 2025-05-06 02:45:39
线上教学不同于学校教学：学校教学老师可以直视每一个学生的一举一动，可以利用自己的手势、眼神等肢体动作吸引或提示学生注意。但是如果线上教学引不起学生的注意，自己的授课活动的效果肯定不尽人意。那么作为一名数学教师需要认真思考怎样在线上教学中抓住学生呢？
用先进的技术吸引学生。
比如在讲到“等腰三角形两底角相等”时，我利用几何画板，画出几个不同的等腰三角形，直接演示它们的底角之间的关系。课件中炫目的色彩、变化而相等的数字，让学生对这个定理内容一目了然。在现实的课堂里，好多技术受制于硬件条件，可能在学校应用起来比较困难，但是在网课上就会不受一些客观条件的限制可以大胆使用。所以我们教师要利用好这个机会，结合自己的实际条件，把我们学到的几何画板、PPT、微课小视频等信息技术用好，就可以把学生吸引在上我们的数学课堂上。
用参与式情景吸引学生。
比如讲到直角三角形时，我把课本上的习题加以改造成一个与生活有关的参与式情景问题：小明家的房梁需要改造，已知∠A=30°，AB=7.4m，缺DE、BC两根梁，小明家有一根长5.6m木头，有人说不能用，小明用自己学过的知识想了一下说能用？你认为小明说的对不对呢？
数学知识来自生活，但高于生活。一味地地讲解抽象的数学知识，会让学生觉得知识是知识，我是我，没啥关系。用生活中的情景带入，既可以丰富数学的教学内容，又可以增加数学学习的趣味性和代入感，也能体现数学的实用性，从而激发学生的学习兴趣，为学生进一步学习数学奠定一个良好的基础。
用丰富的互动手段吸引学生。
网课，教师无法面对学生，你永远不知道另一端的学生在干什么。所以用丰富多样的互动手段就是教师抓住学生重要方法。常见的方法有实名签到、有点对点提问、让学生在线讲述、答题计时器集体互动、发送截屏、小组自学、课后作业点评等。这个会受平台功能限制，当然了，教师可以几个平台兼用，用其所长。
用教师的个人魅力吸引学生。
个人吸引力是个人的实力，它对学生的吸引力是绝对的。古有明训“亲其师而信其道”，一味地管理和管制对初中学生来说只会让学生离你越来越远。增加个人的吸引力可以在丰富自己知识、改变自己语言风格、提高自己授课水平、应用先进的教学技术等方面下功夫，让学生心悦诚服地认可你，佩服你。学生喜欢你，自然就喜欢听你的课。
网课，教师对学生的约束力明显减弱，教师的监管手段也少的可怜，所以增加个人课堂的吸引力，增加自己课堂上的互动手段，提高自己教学信息技术能力，才能真正抓住学生。
我是教数学的赵老师，欢迎关注，欢迎讨论。
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