幼儿教师该如何轻松开展幼儿数学教学

数学是思维的体操，它意味着数学活动有利于幼儿思维的发展。“会用初步的数学知识，解决日常生活和学习中的问题，体会数学的意义”是幼儿数学领域的教育内容。由于现实生活离不开量、形、数、时间、空间等数学内容，因此，在生活中引导幼儿学习数学也正好顺应了幼儿直觉行动思维的特点，幼儿可以在实际操作中产生学习数学的兴趣，从而主动获取相关的数学经验，真实感受学习数学的意义。那么，如何创设轻松愉快的学习氛围，让幼儿积极、主动地参与数学学习呢？

一、激发幼儿学习数学的兴趣，增强自信心

（一）运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣

游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，如果把理性的数学知识结合到游戏中，就能够有效地激发幼儿参与活动的热情从而提高教学质量。如音乐游戏《乘火车》，可用椅子搭成三列火车，分别编号1、2、3，幼儿每人一张编号的车票，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票号码快速找座位坐下，教师当列车员进行查票，看谁找得又对又快，这位不仅满足了幼儿的竞赛心理，而且能促进幼儿更准确、迅速地加深了对序数的认识，充分调动了幼儿学习的积极性。教师在运用以游戏激发兴趣的策略时，所选用的游戏应该适合幼儿的年龄特点。年龄越小的，应该以直观地、带有情节性的、能把幼儿带入角色的游戏为主。例如“送小动物回家”、“停车场”等活动。而对于年龄较大的幼儿，则应选用一些富有挑战性的、抽象的、有更多发挥余地的游戏为主。

（二）开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣

幼儿园适应性发展课程为幼儿提供了更为广阔的自主活动的时间和空间，幼儿可根据自己的兴趣和潜力作不同选择。而根据活动需要创设的区角能促进幼儿多方面的发展。因此，我带领幼儿到教学区里进行分类教学，逐一出示图形宝宝请幼儿摆摆，玩玩，观察其特征，然后请幼儿按要求把同一类型的宝宝领回家，如：A，形状一样的；B，颜色一样的；C，大小一样的；幼儿可分组进行，可个别进行。通过开展区角活动，使抽象的知识变成感知的形象，不仅提高了幼儿的分类能力，还激发了幼儿的学习兴趣。

二、在动手操作中引导幼儿发现数学的奥妙

动手操作则是最好、最直接的认知过程，能引起大脑的积极思维。在孩子的学习过程中最忌讳的就是机械记忆，不会灵活运用。如果让幼儿的数学活动中每人都有一份操作学具，不仅能使每位孩子都获得练习的机会，更重要的是利用操作活动学习数学，提高了幼儿的学习兴趣，又有利于发展幼儿的逻辑性思维能力，创造力、观察力、判断推理等能力。在操作过程中，要让幼儿手脑并用全神贯注的进行操作材料，对幼儿数学学习、思维发展具有决定性的意义。因此，在数学的学习活动中，要为幼儿提供丰富多彩的、生动有趣的操作材料，充分激发幼儿操作的愿望和活动兴趣。如：在按颜色标记进行分类的活动中，我不仅提供各种颜色的水果卡片，各种颜色的玩具，还提供了幼儿在日常生活中最常见的各种颜色的瓶盖和各种颜色豆子让他们颜色的标记进行分类。在这个过程中，他们反复摆弄，兴趣盎然，完全沉浸在玩乐的喜悦中。因此，我们要根据幼儿的学习特点，有目的创造和提供相应的数学活动材料，让幼儿在玩中学数学，在操作中亲近数学、感知数学、发现数学的奥妙。

三、让幼儿在生活中体验数学学习的乐趣

数学离不开生活，生活中处处有数学。运用生活化的教育内容，帮助幼儿学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。如：在大班的《生活中的数字》教学中，通过活动的准备，让幼儿找一找生活中所看到的数字并了解这些数字的用途，从而引发了活动的高潮，可见数字在我们的生活中是随处可见的，活动中孩子们通过自己的观察确实找到了很多生活中离不开的数字，如：家里的电话号码需要数字、家里的门牌号码需要数字、爸爸妈妈的手机号码离不开数字；又如：经常吃的食品袋上有数字，那是生产日期很重要，超市中的货架上有数字，那是物品的价格也很重要，每个汽车上有车牌号码，银行卡上也有很多的数字等等，孩子们回答的很多，他们找到了生活中的很多数字，同时也认识到了生活中一些数字的重要性。通过这个活动，也让我明白数学内容应从逻辑性向生活化转变，这是让孩子们喜欢上数学的基础。

四、创设新奇有趣的环境，引导幼儿主动探索

创设新奇有趣的环境能激发幼儿主动探索的欲望。教师应该向幼儿提供有利于激发他们探索兴趣和认知倾向的环境条件。如在“比多少”的教学活动中，教师为幼儿准备了2个盒子和9辆小汽车，教师引导幼儿观察后提问：要将这9辆汽车分别装在两个盒子里，可以怎么分？在幼儿给出答案后，教师又从相反方向提问：在两个盒子里，分别装上几辆和几辆合起来才是9辆？既让幼儿思考9可以分成几和几，也让幼儿思考几和几合起才是9，从相逆的角度提出问题，促使幼儿同时从两个方向进行思考。

综上所述，在幼儿数学教育中，教师应尽可能联系儿童的生活经验，让幼儿在生活中学习数学，体验到数学学习的快乐。把抽象的数学概念具体化、有趣化，游戏化。让幼儿在游戏中快乐学习数学，并且利用多种方式去激发和培养幼儿孩子学习数学的欲望。让幼儿在数学的海洋里尽情游玩，不再让孩子们觉得数学是一种枯燥乏味的东西，而是一种很好玩、喜欢玩、想去玩的有趣的游戏。