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如何看待个体差异

1、教育要适应人的身心发展的顺序性：

先发展形象思维，后发展抽象思维；先发展机械记忆，后发展意义记忆；先有高兴、恐惧等一般情感，然后才会有理智感、道德感等。

2、教育要适应人的身心发展的阶段性：

人在婴儿期、幼儿期、童年期、青年初期等各个不同年龄阶段，无论是在生理心理上，还是在行为方式上，都有很大差别，但又是前后连续的。

3、要适应人的身心发展的不平衡性：

身心某一方面在不同年龄阶段的发展是不平衡的；身心不同方面的发展的不平衡性。

4、要适应人的身心发展的个别差异性：

表现为不同的个体身心同一方面发展的速度和水平不同，表现在不同方面发展的相互关系上，表现在每个人都具有不同的个性心理倾向。

扩展资料：

教育促进个体社会化的表现：

1、形成社会价值观

社会价值观和社会规范的形成都是人的社会性的重要内容，教育必须引导学生学习和掌握社会价值观，尤其是社会核心价值观和公民道德规范，形成符合社会要求的行为习惯，实现个体的政治社会化和道德社会化。

2、完善自我观念

人能否正确地认识自我观念的两个方面，并且处理好这两个方面的关系，是需要教育引导的。促进个体正确处理好个人与社会之间的关系，成为社会中的我，是教育促进个体完善自我观念的重要任务。