如何提高阅读的有效性

这一理念揭示了课程改革对阅读教学的基本要求：以教材为中介，追求走向学生主体性学习的新天地。作为与新课程同呼吸共命运的语文教师，我们应激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读欲望，使他们感受到阅读的乐趣，努力提高阅读教学的有效性。一，明确阅读目的与本质1、美国著名学者诺?波特指出：谈到读书，首先应该明确目的。对读书的目的认识得越清楚，读书的信心就越坚定持久。明确目的实在是阅读的第一要事。目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也给计划的制定、读物的选择、方法和选定等一系列问题找到了根据，找到了出发点。这个习惯一旦养成，必将大大有利于阅读效率的提高。从阅读过程来看，构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力及运用能力。它们之间相互联系互为补充，认读能力是理解能力的出发点和前提条件，只有认读能力得到锻炼和提高，才能促进理解能力的协调发展.2、阅读活动的本质特征通过对阅读目的的认识，人类的阅读动机可概括为以下三种基本类型：一是基于认知性的阅读，二是基于功利性的阅读，三是基于审美性的阅读。其中，审美性阅读和功利性阅读代表了阅读行为的两个极端形态──其性质特点相反相对，判然分明；而认知性阅读既是一种独立的阅读行为，又是功利性阅读和审美性阅读行为得以展开、阅读目的得以实现的基础。三、 提高阅读效果的基本途径1、明确阅读目的，提高阅读兴趣目的明确是我们阅读的动力和前进方向，语文教材中每单元前都有单元内容简介和阅读指导方向，是我们行动的指南和主功方向。我们在语文教育教学过程中要明确指导方向，充分利用各种教育教学资源，围绕中心和核心采用行之有效的教学手段和方法循序渐进地开展教学活动，例如第十二册第二组导读指出：学习本组课文，要注意收集有关的资料。有的可以在阅读前收集，为理解课文作些准备；有的可在阅读后收集，使学习活动进一步扩展。坚持这样做了，一定受益匪浅。同时，结合《读写例话》中的读法指导进行针对性的阅读教学，促进阅读能力的提高（人教版）。在进行目标阅读教学的过程中培养学生的阅读兴趣和创新思维，在阅读助推器的作用下，保持积极、饱满、活跃、清晰的阅读情绪与单元教材亲密接触。通过教材资源的整合，删繁就简，自下而上的、自上而下的和相互作用。在促使学生明确阅读目的的前提下，培养学生的阅读兴趣，充分调动学生阅读的自主性和创造性。只有兴趣高了，阅读目的性明确了，学生才能以饱满的精力投入到阅读的内容中去，才能提高阅读效率。2、精选读物(1)、读得少些，但要好些。(2)、读必读之书，即使没有兴趣的也要读。(3)、读能够找到的最好的书。(4)、读不容易的和不太难的书。(5)、按照一定的阅读计划读。3、培养阅读的概括力和思维品质(1)通过阅读教学来发展学生的智力，智力和能力的核心成分是思维，阅读能力的核心更是思维，阅读过程的主要心理活动是思维，因此，培养阅读能力首先培养思维能力。而思维的最基本特征是概括，即概括是智力与能力的首要特点，所以培养思维能力，首先要培养概括能力。(2)思维品质是属于意识范畴，它既不能手把手地传递，也不能脑对脑地传输。学生要从阅读中获得知识，提高自身的思维品质和概括能力，只能通过自己一系列复杂的思维活动来吸收。因此，在阅读教学过程中，不不仅要关注学生对知识的掌握的结果，更要关注学生思维品质的发展，关注思维活动的发展过程。4、阅读技能的训练阅读能力是完成阅读的某个方面活动的能力，是阅读能力的基础。阅读技能的训练应着重从以下几方面：(1)理解词语技能的训练例如词意、词性等的理解以及它们的用法，在词意理解方面：可引导学生自觉地运用查字典、联系上下文、变换句式、同桌或小组合作合作探究等多种方法准确理解词语；更重要的是教给学生词语理解的方法，进行理解词语的练习。(2)理解句子技能的训练例如名言警句的理解；课文重点的句子的深刻含义的理解等。抓住重点段落重点句子或含义比较深刻的句子通过联系上下文和生活实际、小组合作探讨的方法理解句子。并通过背诵、摘抄、运用等形式积累富于意义的句子。(3)理解段落技能的训练让学生理顺课文的基础上，划分分析段落层次；归纳段落大意；理解段的表达形式，如承接式、总分式、并列式、因果式、递进式、转折式。(4)理解篇章的技能训练　 在阅读中学会归纳概括课文主要内容和中心思想；理顺课文之间的结构与思路，如总分总，分总等多种结构安排；领会课文的表达方法，如前后照应的写法，分层论述的表达方法。四、养成良好的阅读习惯从环境入手，让每面墙壁说话，让每个角落育人在每一级台阶上写上一年中的各个节日，制作故事王国长廊等；建立图书角，筛选、购置图书，向孩子和家长借阅图书，鼓励亲子共读；每天利用饭前和离园前十分钟集体诵读，开展故事大王比赛；延伸书香校园，鼓励家长参与读书，开展亲子阅读讲座等。总之，通过多种形式激发阅读兴趣，培养孩子良好的读书习惯，进而促使幼儿良好行为习惯、学习习惯的养成，孩子们在阅读中获得快乐，在活动中建构经验，获得发展。五、温故知新温故而知新，既是前人成功的经验，又合于现代科学理论。在知识将要遗忘而未遗忘之前安排一次温习，记忆就会保持长久。此种温习安排数次，必将一次深入一次，次次有新意，大大有利于所学知识的巩固和理解的加深，并且在不断的反复温习中养成良好的温故知新的习惯。