儿童语言的般规律及原理
- 培训职业
- 2025-05-29 05:54:24
一、儿童语言发展与心理发展的关系
(一)语言发展与思维发展密不可分。
(二)语言发展过程是一个习得规则的过程。
(三)语言可以帮助儿童了解更多的知识和信息。
语言获得不是孤立的过程，而是依赖认知和社会性的发展而发展的。同时也会促进认知和社会性的发展。
二、儿童语言发展的阶段特点
(一)乳儿期(0~1岁)
1、表达
(1)反射性发声阶段(0~4月)
(2)牙牙语阶段(4~12月)
2、理解
10个月以后开始有了语言理解能力。
3、发展指导
“唠叨”、 “陪聊”
(二)婴儿期(1~3岁)
1、表达
1岁开始出现第一个单词,标志着言语的产生。
1~1.5岁：单词句阶段
1.5~2岁：电报句阶段
2~3岁：简单句阶段，末期出现复合句。
1~3岁间词汇量有明显增长，以实词、与儿童生活密切相关的事物的词为最多。掌握词语的多少依次为：名词、动词、形容词及代词。
句型以陈述句最多。
婴儿语的特点：简单、音调高、语调夸张、句子简短。
从内容来看，开始表达时间、人际关系、年龄、美与丑的内容。
婴儿言语表达的准确性、完整性、顺序性及逻辑性不高。
2、理解
优于表达
3、发展指导
(1) “感兴趣的成人”用”适婴语言“与儿童谈话。
(2)不嘲笑、不强行纠正儿童的语言错误。
(3)成人的良好示范。
(三)幼儿期(3~6岁)
1、表达：
复合句增多，语言表达的顺序性、逻辑性、完整性、准确性开始发展。
言语表达的主动性增强。
2、理解：
开始能理解非此时此刻的事物，且有了一定的推理能力。
但此时儿童对句子的理解仍停留于表面，不能理解一些言外之意。
“妈妈，我要打麻将!”“你要打麻将干什么?”“你不让我打麻将，我就减肥。”(3.5岁)
“你到底爱不爱李**(他父亲)?”“你要不爱李**，我就不做你们儿子了，我去做张**的儿子。”(3.5岁)
“你是不是你们班最矮的啊?”“我们班上还有一个最矮的呢。”(4岁)
“小姨，你记不记得有一天晚上我不喜欢你了。”想了一会，小姨记起来了。“如果你今天走的话，我就象那天晚上一样不喜欢你了。”(4岁)
“姑姑，李**是不是你对象啊?”“你怎么知道的啊?”“人家说王*到她对象那去了。”(4.5岁)
妈妈在自言自语“中午买个燕子鱼吧。”转向我“但是菜场的燕子鱼一点小，还是超市里的好。超市里的那么大。”在一边玩的湛湛说“那就去超市买吧。”(4.5岁)
例：“你们老师叫什么?”―“王**、李**，还有一个陈老师。总共3个老师。每个班都有3个老师。”(5.5岁)
“什么样的东西叫桌子?”―“长方形的、有4条腿的东西叫桌子。4条腿不能动也不能走。”(5.5岁)
“不知道就是不知道嘛!我又没有听诊器!”(5.5岁)
幼儿言语发展的独特现象：自我中心言语是由依赖外部言语进行思考发展到内部思考的过渡。
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