广东4年级答疑辅导

学生还存在着—些学习兴趣不足、时间观念比较淡薄和沉溺于电视或网络的现象，广东4年级答疑辅导，这些都对学生学习数学产生不良的影响。所以，教师在教学过程中，要针对学生的不同的不良现象，广东4年级答疑辅导，制订不同的解决方案，及时地对学生进行纠正和引导然后在进行相应的答疑辅导，使学生养成良好的学习习惯。总之，小学阶段的数学是学生学习打基础的较好时期，教师要对学生在数学教学中出现的问题及时发现、及时引导、及时答疑辅导，广东4年级答疑辅导。所以，教师—定要高度重视学生在学习过程中所展现出来的问题，使学生打下更坚实的学习基础，养成良好的学习习惯。线上答疑辅导也具有可弥补线下答疑辅导不足的明显优势。广东4年级答疑辅导

线上作业答疑辅导：1、课前答疑，学生根据学科特点和以往掌握的知识经验对新学科疑惑的内容对在线教师进行学问。本节课学生都需要准备事项，应该如何上好这节网课，学生需要在网课中完成哪些任务。老师对学生课前答疑。2、课中答疑，学生会对学科教学中有不理解的地方需要教师解释或者重新讲解。教师可以根据本节课的特点和学生掌握情况，在课堂中时时答疑，也可以通过对学情的掌握，判断这是个别学生的情况，为了完成教学任务可以推迟下一个知识点答疑。3、课后答疑，学生对网课的内容当时理解，在课后练习时出现了疑惑，这时可以通过钉钉软件联系教师，教师可以在线或者过后给予解答。广东4年级答疑辅导个别答疑辅导的地点原则上为教师所在单位的教师办公室。

线上答疑辅导有着明显的时空优势。在线教育可以为师生节约路途上耗费的时间，在网络具备的情况下，老师和学生可以随时随地进行线上交流而不受空间限制，节约了资源成本，提高了答疑辅导效率。培养学生自主答疑辅导能力的优势。自主答疑辅导是学生不受外界环境干扰和影响而主动答疑辅导的一种状态，是大学生应当具备的一种能力，更是个体走向成功与卓著的重要素养。线上答疑辅导给予了学生更多自主思考的空间和主动探索的时间，可以促进学生更加主动地答疑辅导和解决问题。

发挥优势力量并引入竞争。继续开发适应不同类型学校的极优在线课程，根据分类指导的原则，引入市场竞争机制，组织不同类型的高校开发建设数字化课程，协调相关线上答疑辅导极优资源向高校持续开放，提供更多的精品在线极优资源；采用较好专业建设“分赛道”模式，由各专业教指委组织实施，支持建设更多普适性的极优线上课程资源。建设极优资源并完善标准。加强较好线上课程资源建设，依托较好小学初中课程“双万计划”，整合建设更多较好课程资源；推进线上答疑辅导标准建设，调控各大线上答疑辅导平台，建立统前线上答疑辅导数据标准和质量标准。建立专业课程平台的审核备案制度，保障学生、教师、学校的答疑辅导运行及个人数据安全。答疑辅导方式以个别答疑辅导为主，集体答疑辅导为辅。

教师在答疑辅导进程中，应对学生普遍提出的疑问或难题进行记录，并善于从中发现教学工作存在的问题，以便总结经验改进授方法，提高教学质量。答疑辅导能补充学生未了解或掌握的知识，是授课教师的教学职责，目的是帮助学生理解和掌握难点、难题。教师答疑后，要认真填写“答疑记录表”，学期结束时，交教研室主任，教研室主任对答疑辅导情况进行检查、登记和总结，报系教学副主任审阅并向教师反馈。担任答疑辅导的教师应回答学生对本课程存在（或提出）的所有问题，不能解答属于自己上课内容的问题。 答疑辅导检查记录和总结分析，作为教学质量检查资料，交由系教学秘书存档保管。答疑过程中，教师与学生的互动性比较强， 基本上一对一的直接交流；广东4年级答疑辅导

答疑是由学生提出具体的问题， 由助教进行有针对性地回答；广东4年级答疑辅导

答疑辅导质量标准：(一）在教学进程中，教师应随时解答学生提出的问题，教务部门应该安排固定的辅导答疑时间和地点，一般情况下1~2周进行1次答疑辅导，每次时间为2小时左右。(二）答疑辅导的内容主要指导学生理解教材的重点和难点;回答学生的提问;指导学生阅读参考书;指导学生进行阶段学习小结总结;指导学生查阅文献资料﹔指导学生掌握学习规律和学习方法，合理安排时间，提高学习效率等。(三）答疑辅导应该由主讲教师或指派教师完成。(四）答疑辅导时教师应该注意启发学生思维，开拓思路，激发学生学习的主动性和积极性，指导学生通过自己思考解决问题，注重培养学生解决问题的能力。广东4年级答疑辅导

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