如何在初中英语教学中体现个性化教学的优势

个性化教学除了要求教师发扬自己的教学风格，还要根据整体的教学大环境、社会要求、学生的需要等，进行有针对性地调整。近年来，初中英语教学呈现出统一化的趋势，一旦有什么教学模式取得了出色的成绩，就有大量的教师争相模仿，完全不考虑是否适合自己班的情况。由此可见，即便是教师，也有很强的从众心理。作为一个独立的教师，应该具备自己的思想，每个人对教学的理解都是不一样的，要想取得优秀的教学业绩，首先要形成自己的特色，而不是总想着向他人学习。

一、实施个性化教学模式的必要性分析

1.英语基础上的差别要求实施个性化教学。我国的教育发展还不均衡，存在地区差异、城乡差异，初中生可能会来自不同的小学，他们在小学时接触英语的程度不同导致了他们英语基础的参差不齐，进而影响到了对新知识的掌握和接受能力；兴趣爱好和发育速度等也会影响学生英语的学习，即便是来自同一所小学的学生也可能在英语基础上存在着较大的差异。

2.初中生身心发展的差异要求实施个性化教学。初中生开始进入人生第二个成长高峰期——青春期，进入青春期时间早晚的差别，导致了学生在身心发展上存在较大的区别。这样的差别反映在教学中就是接受能力、理解能力的差别，这样的差别要求实施个性化教学。

二、初中英语教学中实施个性化教学模式的意义

1.有利于促进学生的健康成长。个性化教学模式为学生量身订制了适合的教学方式、方法和层次，使每个学生都能够找到自己的位置，都能够体会到自己的存在，这对于学生的身心健康益处极大，有利于学生健康成长。

2.有利于促进学生英语水平的提高。教学中根据不同学生的基础、特点、爱好和需要实施个性化教学，有利于使不同程度的学生都能够有所收获。基础差的学生能够进步、基础好的同学能够更快的提高。避免了学生由于找不到自己的位置而掉队、由于跟不上课而放弃。

3.有利于学生的全面发展。个性化的教学不仅看到了学生的差距，还看到了学生的差别和特长。及时根据各个学生的优势和不足，缺陷和特长安排有针对性的个性化教学，做到扬长避短，使学生的优势得到发挥，不足得到弥补，实现全面发展。

三、初中英语教学的个性化教学对策

1.教学目标的个性化。教学目标是在教学开始之前就确定的，整个教学都是为了达成这些目标。教学目标是我们想要完成的教学任务，最浅显的就是通过课堂，让学生掌握教材中的知识点。为了进行个性化的教学，教学目标也要有不同的地方。当然这种不同是随性提出的，需要根据实际情况而定。比如自己班上的学生接受新知识的能力较差，在制定目标的时候就要适当地降低要求。过高的目标，难以达成，会伤害学生的学习信心和兴趣。

2.课堂教学内容的个性化。课堂教学的主线是教材，但这不是不可改变的，课堂内容完全可以成为个性化教学的主要方面。教师如果觉得自己的学生学有余力，可以适当地做一些课外拓展。课外内容的引入，是按照学生的情况而定的，独一无二的。与教学相关的课外知识，不仅能够帮助学生理解教材中的知识点，还可以拓展学生的知识面。

3.课后作业的个性化。最后要讲的就是作业方面的个性化设计，现在很多教师布置的作业都是现成的，缺乏创新。虽然这些现成的学习资料使用起来非常方便，内容方面与教学紧密结合，但是缺乏针对性。学生在学习过一个新的单元之后，所产生的问题都是不一样的，所以这些作业不一定能够让学生很好地巩固新的知识。个性化的作业应该根据学生的情况制定，让学生能够通过课后练习中查漏补缺，对当天的学习内容有更加深刻的理解。英语学习应该和生活实际紧密联系，这就需要教师在平时的教学过程中重视语言技能的实践应用，为学生多创造语言实践的机会和条件。例如，在设计作业时应避免机械的抄写或练习，而应侧重布置那些学生能够运用英语进行交际活动的作业形式，引导学生将已有知识与社会生活实际联系起来，让学生能真正体会到完成作业的乐趣和使用英语的成就感。英语教师在布置实践性作业时应根据教学内容选择合适的实践性任务，同时应注重作业形式的多样性，可以是问卷调查、采访、实验报告等，避免千篇一律地使用同一种作业形式。

初中英语教学中坚持个性化教学模式，有利于高效课堂的构建和学生的健康成长、全面发展，因而其实施具有必要性和重要意义。实施个性化的英语教学，需要从备课、授课、辅导、作业和检测等多个方面努力。