如何帮助学生养成合作学习的习惯

如何培养学生合作学习的能力

新课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。

1、选择合适的时机，创设情境，激发学生合作的欲望。 合作是一种需要而不是一种命令。在我们的课堂中经常听到教师的一声令下，学生便开始所谓的“合作交流”。这种合作根本没考虑学生是否有这种合作的欲望，使得合作学习无目标无动力，收不到实质性的效果，如何解决这一问题呢？个人认为教师要学会巧设合作情境，来激发学生的合作欲望。因为兴趣是促学的动力，是成功的先驱。例如我在教学《认识多边形》这一课时，当学生认识四边形、五边形、六边形等多边形时，我让学生拿出橡皮筋，先拉一个三角形。对于三角形，四边形，学生得心应手，很快就拉好了。但当学生拉五边形的时候，有的学生失败了，也有部分学生借助于牙齿或硬物拉出了五边形，再拉六边形时，有的学生手指、牙齿不够用，怎么办呢？反应快的学生想到了与同桌合作，成功地拉出了六边形。我再问学生“如果要你们拉七边形、八边形，你们还行吗？”学生们异口同声地回答“行”。这样学生在无形的动手操作中，感到手不够用，逼得学生自己去想办法，去请同学帮忙。在借同学的过程中，使学生明白了：当一个人不能完成某项任务时，可以求助其他同学的帮忙，懂得在合作中完成个体无法完成的任务，体会到了合作学习的优势，尝到合作学习的“甜头”，以此来点燃学生合作探究的欲望。把学生“逼上”合作的“梁山”这样他们就乐于与同学合作，一起进行观察、研究，同时也使他们感到了与人合作是一件很快乐的事。

2、渗透德育，培养合作精神 团结合作是一种优良品质，是素质教育的重要内容。培养学生的合作精神应该从小抓起，从最简单的做起。在数学课堂中应不失时机地渗透此项德育内容，使学生领悟到团结合作的重要性，从而培养学生的合作精神。 在上述的案例中，学生通过合作学习得到的启示颇多，如怎样统计数据更方便准确，怎样分组合作效率更高，还从合作学习中懂得要互相帮助、友好相处才能解决问题的道理。另外，在分组合作学习时，有的后进生不太受欢迎，往往被其他同学排斥，但在这堂统计课中因要数四种车的辆数，每4人一组的合作方式缺一人都不行。这位教师从另一个角度关注着学生的差异，并在无形中给学困生以帮助，这样不但使学生学会了合作学习的方法，还明白了合作学习需要相互帮助的团结协作精神。特别是大班额下的合作学习，更应为每个学生创造动手，动脑，动口的机会，以更好地促进学生情感的发展，增进友谊和集体荣誉感，使课堂教学达到良好的智育、德育效果。

3、合作学习是一个主动的、积极的、有意义的过程，要使小组合作具有价值，教师要制定合理的有利于展开合作的学习目标，安排恰当具体的、适合学生年龄特点和认知结构的活动内容、学习材料和探究任务。一般来讲，在教学的重点、难点、关键处可设计一些富有思考价值的问题，组织小组合作学习。