“诗意语文”创始人特级教师王崧舟的阅读观

王崧舟，酷爱阅读，博览群书，举手投足之间自有一种文人的味道。他的课是一场思想盛宴，更是一次精神享受。他让语文多了一份诗意的光环。他是浙江上虞人，曾任杭州市拱宸校小学校长，是特级教师、全国劳动模范、全国五一劳动奖章获得者，在全国小语界首创诗意语文教学流派。

他天生就喜欢读书，他觉得每本书都是一个生命，充满了诱惑与灵性，每一本书都是不一样的，读书书就会就活起来，就会和你对话，为你开启异彩纷呈的世界，当你进入书里，就会体验一代又一代人不同的生活。《红楼梦》是对他一生影响最大的书。

他说读书就是在不断的转世，在阅读中，他感觉就像是活来活去的。而与书的相遇，他将之归结为缘分。他每次去书店，感兴趣就买下来放在书架上，一旦有空就抽出来阅读。他有一间书房，顶天立地，书房里他拟了一副对联，上联是明月一帘无心照，下联是诗书半斋随意读。

他的阅读从文学作品到教育理论、哲学名著到宗教著作、乃至奇门遁甲......都有所涉猎，并乐在其中。在阅读上他是个典型的杂家。他读流行的书，也读不流行的书，如汪荣祖的《史学九章》、钱穆的《晚学盲言》。他既读入世的书，如傅佩荣的《哲学人生》、《卡耐基的积极的人生》，彼得.圣吉的《第五项修炼》;也读出世的书;既读教育类的书，如苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》，并推荐给学校老师；也爱非教育的书如王小波的《我的精神家园》、刘晓峰《沉重的肉身》......语文专业的书，他读的最深入深入系统。他坦言，他的语文教育思想，一多半受浙江师范大学教授王尚文《语感论》一书的影响。潘新和的《语文：表现与存在》、朱光潜的《诗论》，韦勒克与沃伦合著的《文学理论》，他研读了很多遍，对他的影响都很大，多年来，他一直在读，每次重读都能看到新的东西。其他的诸如美国学者蓝色姆的《新批评》等非语文专业书籍他也读了很多，帮助他了解并学习到了文本细读的门道。

他总结到阅读最重要的是要达到三个贯通，第一个贯通是中西贯通，第二个是古今贯通，第三个是文理贯通。他说你做到了这三个贯通，那么你的文化底蕴就像金字塔的底座那样，变得宽厚，坚实。而真正做到这一点，在他看来实在是一辈子的功课。童年的阅读是在塑造一个人的精神；读书最关键的功能并非求知，而是自我修养，现实社会很浮躁，一个人的自身价值更多的是由别人来认定。实际上，阅读是唯一能让人找回自我，感知自我存在的方式。一字一世界，一书一天堂，无意证菩提，随性见慧光。

他还总结说语文课很大程度上教的不是知识，不是技能，甚至不是课程，而是底蕴。一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值，让学生感悟到语文的魅力。读书的奥秘全在呼吸二字，“呼”是沉淀，既读书到底蕴的转化；“吸”是创生既底蕴到教学的转化。

他读书有三句话：第一句话“为己读书”；第二句话为“天天读书”；第三句为“随性读书”

他说对人的精神生活影响最为深远的莫过于读书。一个人的心灵结构在很大程度上取决于他所读书的结构，一个人的思想境界从根本上上说就是他的读书境界。读书可以改变生存方式、生活方式、思维方式，情感方式、甚至精神存在方式。