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有关五年级数学上册《小数乘法》教学反思

初次接触小数乘法，教学策略需创新。我摒弃教材原景，聚焦规律探索，通过例题引导学生掌握计算方法。部分学生能熟练计算，但对算理模糊，故进行深入解析。

1、突出规律发现

将积变化规律置于新知地位，激发学生兴趣。通过实例让学生理解，一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）倍数，积亦随之扩大（缩小）。验证规律正确性，强化理解。

2、强调书写格式

结合学生对算理的理解，面对复杂计算，如3.85×59，不再觉得困难。然而，解释竖式书写逻辑时，部分学生疑惑。讲解中，强调已将小数点位置调整，实际计算是整数乘法，计算结果需调整回原比例。

3、聚焦小数位数变化

针对位数变化难点，设计针对性练习，帮助学生理解，计算结果的小数位数与原数位数不完全一致，强调思考过程。

教学过程流畅，学生兴趣提升，技能掌握良好。然而，发现过多指导是否限制了学生思考？是否应直接呈现问题，鼓励独立思考？课后学生反馈问题过于简单，计算缺乏挑战性，反映思维培养不足。

计算教学需创新，丰富练习形式，激发学生兴趣。应更注重引导学生经历发现、探究的过程，而非简单告知方法。好奇心强的学生，更愿意主动探索，被动接受知识难以激发其学习热情。