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学生的什么主要是指学生在知觉记忆言语和思维方面表现的差异

学生的智力类型差异主要是指学生在知觉记忆言语和思维方面表现的差异。

智力发展的个体差异类型：

1.智力类型差异，指学生在知觉、记忆、语言和思维方面的差异；

2.智力发展水平的差异，即一般能力差异，指个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度；

3.智力表现早晚的差异，指智力的成熟有早晚之分，有些人早慧，有些人智力发展得较晚；

4.智力的性别差异，即智力在性别上差异不明显，但在智力分布上有显著区别。

扩展资料:

儿童从出生到成熟的各个年龄阶段，智力的发展是一个连续的、按一定顺序发展的过程，发展的顺序是确定的，但每一发展阶段的发展速度并不完全相同，不同个体的各阶段的发展速度也不相同。

如作为智力核心成分的思维能力，就是按感知运动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的顺序发展的。人的认识能力在11、12岁以前发展较快，以后较慢，到20岁左右达到高峰，随后又保持这个高峰，35岁以后开始缓慢下降。

各种心理机能之间关系发生变化，并重新组合，形成高级的心理结构。如3岁前的知觉在儿童意识系统中占优势，思维带有直觉性。学前期记忆处于儿童意识的中心，儿童的思维由直觉行动思维向具体形象思维过渡。学龄期学生学会运用思维来解决记忆任务，逐渐产生了抽象逻辑思维等。