你会记录娃说的每一个英语词汇吗

自从我开始为呦呦进行英语启蒙教育，我就开始记录她的主动词汇（Active Vocabulary），也就是积极词汇。英语技能由听、说、读、写组成，其中听和读属于输入，说和写属于输出。主动词汇是指在口语表达或写作中能使用到的词汇，而被动词汇则是指能理解和阅读但不常在口语或写作中使用的词汇。通常，每个人的主动词汇都少于被动词汇。

呦呦的英语启蒙包括听和读，听包括听儿歌、看动画片、我和她之间的英语对话，读则是通过阅读绘本。经过一段时间的输入后，呦呦开始主动说出新词汇。我将每一个她主动说出的新词汇都记录下来，这些构成了呦呦的主动英语词汇。

在一段自然的对话中，呦呦无需提示，主动说出的词汇可以计入主动英语词汇表。例如，当我说：“What’s this?”（这是什么？），呦呦回答：“It’s a tiger.”（这是一只老虎。）这时，“tiger”（老虎）这个单词就可以计入主动英语词汇表。

然而，如果在提问时出现了新词汇，如：“Is this a lion?”（这是一只狮子吗？）而呦呦回答：“Yes. It’s a lion.”（是的。这是一只狮子。）那么“lion”（狮子）这个单词暂时还不能放入呦呦的主动词汇表，因为它属于被动词汇（消极词汇）。

一般来说，在我提问前已提过新词汇，呦呦随后说出时，我不会将其放入主动英语词汇表。例如，呦呦指着苹果说：“Apple, apple.”这时，“apple”（苹果）可以被计入主动英语词汇表。

在英文对话互动中，即使捕捉到可能为新词的词语，我也会为了保持对话的连贯性而不做记录。一段对话结束后，或者一天结束后，我会在手机上记录，有空时再输入电脑保存。

主动英语词汇表包含了单词、词组和句子。在记录新词汇时，我会检查是否已统计过，避免重复记录。例如，我们购买了南瓜灯玩具，就称为“pumpkin lantern”，呦呦知道了南瓜灯的名称，能主动说出，我将其记录下来。但当呦呦知道南瓜是“pumpkin”，我不会再次将其记录，因为“pumpkin”已在“pumpkin lantern”中出现过。

通过记录，我能够掌握呦呦英语学习的进度，了解她已掌握哪些词汇，从而进行拓展学习。例如，如果她已知道“duck”，我可以告诉她，“a duckling is a little duck.”（duckling是小鸭子），这样从“duck”拓展到了“duckling”。通过记录，我还能评估学习方法的有效性，了解哪些方式更有助于英语学习。例如，单纯听儿歌而不解释，学习效果可能较差，而通过具体的互动和演示，学习效果更佳。

记录过程也帮助我及时纠错，自我进步。通过亲子对话，我能够确保对话的连贯性，事后复盘可以及时回顾总结，纠正错误。在一次对话中，我描述了一个彩色弹弹圈，经过多次重复后，呦呦记住了。事后，我检查了自己的表述，发现第一句可能使用了不恰当的词汇，通过查找词典和理解词汇的准确含义，我修正了自己的表述。

通过记录和学习过程，我的英语知识也得到了提升。目前，三岁半的呦呦已记录了1400多个主动英语词汇。继续加油，呦呦！